董理
海南博盛影视文化艺术有限公司
摘要：琴声悠扬，使学习者有高雅艺术之感并具备一门音乐艺术的专长，能开拓视野，改善协调，审美，各种能力，如创造，学古筝是适应现代素质教育的需要，缓解工作压力的方法。怎样使古筝学习者的身心融入古筝曲目，怎样感受古筝的音乐与感受，震撼心弦，能创造性地体验和感受古筝的名曲，对其有深刻的了解，是摆在深入了解它，这是摆在古筝教学工作者面前的一个重要课题。
关键词：古筝；意境；听觉；音乐；鉴赏
前言：作为我们国家的乐器宝库，有中国特色的古筝乐器之一，这是源于秦朝，在唐代盛行，能雅俗共融，近3000年的历史，在我国古代也是很有代表性的乐器。琴的演奏变化很大，乐意表现力强，用古筝传递给听众的震撼能打动人心。透过学习古筝的人对音乐的欣赏，帮助学者形成和完善自己的审美体系。让演奏者演奏古筝作品，在欣赏、分析、对比的过程中，我们不断提炼出音乐素养，这是实施现代素质教育的一个好途径。
一、古筝乐曲鉴赏的意义
欣赏是以艺术表现人或表现出来的各种艺术创作的审美活动。音乐欣赏是对音乐艺术的听觉审美，而且它并不只是简单的听觉的审美活动，由于听音乐时，人需要不断地感受音乐之美，加入深度情感体验，给予联想，并运用创造性思维进行各种心理活动；在音乐欣赏中，将音乐审美实践融入到听者的心理活动中，不仅能得到美的享受，也能陶冶情操。要在欣赏中把审美发挥得淋漓尽致，在欣赏环节我们还要提高自己的审美水平，构成并影响和完善审美能力。表演者和创造者，想要呈现最美的乐曲把注意力集中在倾听和欣赏上，换言之，优秀的演奏者和创造者，必须具有专业的、高能力的鉴赏力。行家通过分析，比较，提炼出音乐感受。它还显示出一个人的鉴赏力。演奏和创作音乐的水平是决定的。而且一个人的审美能力往往也取决于他的音乐感受，判定一个人的音乐素养是否到位。通过演奏者的欣赏能力，我们可以对自己音乐作品的演奏创造或表现能力的直接判断。
二、古筝教学中开展审美教育的价值分析
1. 引导学生感受美
因为古筝是使用五声阶定弦，这首曲子动听，故在古筝教学中进行审美教育能有效引导学生感受美，在欣赏一首古筝乐曲时，深入体味古筝创造出的美妙意境，能从古筝发出的优美旋律中体会，从而有助于学生认识美的存在。
2. 帮助学生鉴赏美
合理地开展古筝教学中的美育、能帮助学生更好的欣赏美，学会弹琴演奏技巧，不仅可以培养学生的审美意识，同时也能培养学生的审美能力，使学生能更好的欣赏美。因此，在古筝教学中应充分重视美育，要合乎情理地加入审美课程，从而有效地提升学生的审美感受，提高自己欣赏美的能力，切实培养学生的情感，从而提高他们的综合素质。
三、古筝名曲鉴赏的建议
1.感受意境美与仪态美
对每支古筝曲目来说，它都有很好的意境。这样既能充分体现中国传统文化的哲学思考，它还表现在艺术创作方面。很多年以来，而中国的传统艺术也是一个“形象”过程，我们国家的哲人都会认为他们的思想体系是“境界”。对“境界”和“意象”的充分重视对古筝曲目的演奏，能有效的提升艺术表现水平。因此，在古筝教学中，老师还要积极引导学生能充分体会其中蕴涵的丰富文化内涵，体验其中蕴涵的意境之美。比如，在古筝曲子“渔舟唱晚”中，它在表达一种高贵的气质，那就是“落霞与孤单飞，七秋水一色”如此之美，宁静安逸；又体现在《战台风》中"风狂雨暴，波涛汹涌"，真是壮美极了。这两个曲目都描述了水面的美，但它的意境有所不同。因此，在具体的表演中，还应根据曲目中所体现的意境来感受其中存在的美，从而可以抓住曲目的内涵，展示曲目的思想感情，反映其中蕴涵的意境。当古筝演奏时，真的希望能感动别人，然后演奏者首先要动弹，因此，一定要用“心”去感受蕴涵在乐曲中表达的思想感情，选手要说真话。演出期间，不能点头，也不能身体僵硬，不能点头，但要真正把握好曲子的意境，真正的演奏要做到心随情变，能自然运动，表现出良好的仪态美。比如，当弹奏一首“战台风”的古筝曲时，要展示其中的气势，这时，演奏者身体的运动幅度也会自然地增大，从而充分体现从而充分体现出弹奏仪态的自然美，更好地表现出曲目的内涵。
2.音乐鉴赏力
过去，对学生音乐欣赏能力的培养不重视古筝教学，科技训练始终处于教学的中心地位。许多学生对古筝乐曲的意象和意境表现缺乏准确的认识，审美鉴赏能力难以形成。为未来古筝教学之用要自觉提高学生的音乐欣赏水平。例如古筝曲《渔舟晚唱》，这首曲子的曲名来源于王勃的《滕王阁序》，内容主要描写落日下渔人满载归途，唱丰收的场面。整个作品可以被分成两部分，一首曲子优美舒缓，用于体现夜晚的宁静与渔人的悠然；后半段节奏紧凑欢快，用于反映渔人临岸归来的喧嚣欢欣。除了技术训练之外，老师也应指导学生反复听书，体验曲调韵味与两者之间的内在联系，加强学生对音乐意象的感性认识，而借助于这一手段，使其逐渐形成审美趣味。从古筝的名曲中，从整体上感受古筝音乐的魅力，培养一对高审美的耳朵。欣赏不可盲目，选好有价值的曲目，要结合自身特点，选好的类型，由各种曲目中代表人物演奏，以实现欣赏的目的。
结束语：
简而言之，在古筝教学中，要坚持因材施教，发掘每个学生的艺术潜能，提高音乐素养，与此同时注重通过古筝的名曲欣赏陶冶情操，营造和谐、快乐、健康的学习氛围，激发学生的学习兴趣，满足学生多样使学生能够适应多样化，艺术教育的艺术教育个性化需求。是实施素质教育的重要途径。
参考文献：
[1] 赵晶. 浅谈古筝教学中"音乐"与"技术"的交融[J]. 北方音乐, 2020, 000(003):218-219.
[2] 杨晓玲. 浅谈古筝演奏的美学[J]. 理论观察, 2019, 000(001):156-158.