陈蓉
四川天府新区南湖小学 610213
摘要：半立体构成在小学美术教学中的运用可以帮助小学生发散自己的思维，可以使小学生在半立体的构成中逐渐提高绘画能力，这对提高美术教学效率和学生艺术创作水平的培养具有重要的意义。再加上美术教学作为促进小学生德智体美劳全面发展的重要途径，所以小学美术教学效率的提升也是促进小学生综合发展的体现。而半立体构成在小学美术教学中的运用就可以有效的促进教学效率的提升，所以广大小学美术教师要对半立体构成在小学美术教学中运用的重视，通过创新教学模式和教学观念来发挥半立体构成教学法的作用，从而促进小学生美术创作水平的提升，促进小学生的综合发展。
关键词：半立体构成；小学美术；教学运用
半立体构成属于美术教学中较为常见的教学方式，这种教学方式指的是在构成立体图形的过程中进行的学习和创作，并且在构成立体图形的时候发挥自己的想象力和思维，而美术教学的目的就是发散学生的想象力和思维能力，使学生将内心想象的事物通过绘画的形式表达出来，从而提高教学效率和促进学生艺术欣赏能力的提升。然而在现阶段的小学美术教学中很多教师对半立体构成的运用并没有引起足够的重视，影响小学美术教学中半立体构成的因素较多，所以我将根据自身多年教学经验提供几点观点和建议。
一、影响半立体构成在小学美术教学中运用的因素
（一）学校和教师对美术学科缺乏足够的重视
从当前的小学美术教学现状来看，由于长期受到传统教学模式的影响导致教师过度重视学生的考试成绩，比如有些小学在课程设置上为了提高学生的考试分数会将更多的时间安排为语文、数学、英语这三门主要学科的教育，由于美术学科在其中、期末考试的的时候并不涉及，所以在课程设置上对美术学科并没有引起重视，例如有些小学一周只开设一节美术课程，甚至临近考试的时候这节美术课程也会被其它学科霸占，在这种对美术学科缺乏重视的教学中并不能达到激发学生学习兴趣的目的，甚至还会导致教师的教学积极性受到影响，半立体构成在小学美术教学中的运用缺乏足够的时间，而教师也会在仅有的课堂教学时间之内长篇大论的讲述理论知识，这显然无法提高小学美术教学的效率，更无法通过半立体构成来发散学生的想象力和思维能力，甚至还会影响小学生德智体美劳的全面发展，影响小学生的个性化发展。
（二）半立体构成的运用缺乏科学的方式和策略
半立体构成在小学美术教学中的运用需要教师掌握科学、合理的运用方式，但是在当前的小学美术教学中由于长期受到传统教学模式的影响导致教师并不能灵活的运用半立体构成进行教学，甚至还有一些教师认为半立体构成在小学美术教学中的运用只是让学生勾画立体图形，又或者有些教师认为半立体构成教学的运用需要学生具备一定的专业绘画水平，而小学生的美术学习知识基础知识，所以没必要运用半立体构成进行教学。这些都体现出了教师对半立体构成缺乏了解以及运用方式不科学，在这种教学方式中既无法发挥半立体构成的优势和作用，同时也无法提高小学美术教学效率。
二、半立体构成在小学美术教学运用中需要注意的事项
半立体构成在小学美术教学中的运用有着重要的意义，比如可以提高教学质量，比如可以突出学生的主体地位，比如可以实现小学美术教学的改革和发散学生的思维、想象力，这些都是半立体构成在小学美术教学中运用取得的优势和效果。但是值得注意的是半立体构成在小学美术教学中的应用还需要教师注意很多问题，例如需要以学生为主体，围绕学生制定教学计划和实施教学方案，并且要多鼓励学生以及结合学生的个性化差异去制定教学方案等等，这样才能保障半立体构成发挥其优势提高小学美术教学效率。
此外，还需要教师注意的问题是多给予学生一些思考和实践的时间，让学生在充足的时间之内发散自己的思维，这样才能使小学生发挥自己的想象力和思维能力去进行立体图形的勾画，从而逐渐提高学生的美术创作能力和发散学生的思维。当然，除了这些问题之外教师需要注意的问题还有很多，这也是保障半立体构成在小学美术教学中运用和发挥其优势的基础和保障。
三、半立体构成在小学美术教学中应用的策略
（一）教师要为发挥好自身的引导作用培养学生的半立体构图能力
半立体构成在小学美术教学中的运用首先需要教师发挥好自身的引导和教育作用，通过教师对学生半立体构图能力的培养来帮助学生提高绘画水平，并且使学生在构成半立体图形的时候发散自己的思维，这对提高小学美术教学效率和小学生思维能力的发展都起到了积极的帮助和影响。就像我作为一名小学美术教师为了有效的运用半立体构成提高教学效率首先在教学中改变了教学方式，比如在以往的教学中我会通过理论知识讲述的方式进行教学，而在半立体构成的小学美术教学中我会注重对小学生半立体构图能力培养的重视，例如在课堂上多给予学生一些半立体构图的时间，并且对学生进行科学的指导，对学生进行一些半立体构图技能的传授等等，通过这样的方式学生的半立体构成能力就可以得到培养，在日后的学习中他们就可以发挥自己的想象力和思维能力去进行半立体构图，从而达到培养小学生自主绘画能力的目的，促进小学生数学整体教学效率的提升。
（二）学生在半立体构图的时候教师也要积极的参与其中
当学生的半立体构图能力得到了培养之后在接下来的美术学习中教师就可以让他们发散自己的思维以及结合教学内容去进行半立体图形的勾画，这样既可以培养学生的美术绘画说，并且学生在绘画的过程中也可以提高自身的艺术欣赏能力，感受到美术绘画带来的乐趣。就像我在开展小学美术教学的时候为了发挥半立体构成的优势和作用来提高教学效率就会让学生发散自己的思维进行半立体图形的构成。当然，学生在构成半立体图形的时候我也要积极的参与其中，通过我的参与去观察学生的绘画能力，观察学生的美术创作水平，同时也可以给予学生一些指导，使学生的绘画能力得到培养和锻炼。不仅如此，学生在半立体构成的过程中我还可以提出我的观点，使学生的勾画的半立体图形更加完善，更加立体，这对提高美术教学的效率有着重要的意义，也对小学生美术成绩的提升起到了积极的帮助。
（三）通过半立体图形的构成逐渐开展深层和拓展教学
学生在构成半立体图形的时候需要发散自己的思维和想象力，并且运用所学的知识和技巧进行绘画，这个过程既是学生运用所学知识的过程，也是培养学生美术绘画能力的过程。此外，半立体构成教学的运用目的是为了给接下来开展更深层的教学奠定基础，是为了可以使学生在绘画的时候注意整体轮廓，从而使创作的美术作品更加协调和美观。因此在小学美术教学半立体构成的运用中教师要有意识的结合教学内容去拓展教学资源，比如我在开展小学美术教学的时候不仅有意识的让学生进行半立体图形的勾画，同时还引导学生在半立体图形的构成中注意全局轮廓，要思考接下来绘画的内容如何才能更加搭配，通过这样的方式就可以发挥半立体构成的作用来提高小学生的整体美术创作水平，从而使学生创作出来的美术作品更加协调，提高小学生的整体美术成绩。
结束语：
总之，半立体构成在小学美术教学中的运用既可以提高教学效率，又可以实现小学美术教学改革和创新，所以作为小学美术教师要加强对半立体构成运用的重视，通过创新教学模式和观念来发挥半立体构成的作用，以此来促进教学效率的提升，促进小学美术整体教学效率的提升和推动素质教育的开展。
参考文献：
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