张晓清
陕西省宝鸡市岐山高级中学 722400
摘要：传统的教学模式下，高中政治教师都是采取填鸭式的教学方式向学生灌输理论知识，学生在整个教学活动中都处于被动接受知识的地位，这样不利于学生创造性思维的发展，也不利于拓展育人理念发挥其价值。因此高中政治教师应当发挥其引导作用，引导学生养成独立思考的习惯和自主学习的习惯，教师也可以根据教学现状科学、合理地开展拓展育人的活动设计，促进学生政治素养的提升。
关键词：高中政治；教学课堂；拓展育人；活动设计
高中政治教师开展拓展育人活动设计可以让学生积极、主动地探究政治知识，提高其发现、探究、分析、解决问题的综合能力。这种教学方式背景下，注重发展学生的创造性思维，培养学生养成良好的学习习惯，激发学生通过自我探究可以掌握学习政治知识的方法，促进学生学会学习，有利于提升政治课堂的教学效率。
一、高中政治学科教学课堂的现状
（一）教学方式落后
高中政治教师一直沿用传统的灌输式讲解方式，学生在这种传统的教学理念下没有办法主动地去思考问题，更难说把知识灵活运用起来。这种填鸭式教学已经不适用现在的教学环境，它只会让课堂变得枯燥乏味。没有一个良好的教学氛围，学生是无法投入到学习环境中的，也就不能对政治产生学习的兴趣。
（二）学习兴趣低
相对于语文、数学、英语等重要学科，很多学生尚未意识到学习政治知识的重要性，对政治教学存在抵触情绪，学习积极性不高。有的教师局限于传统，教学方法单一，一味的说教降低了教学的趣味性，学习内容枯燥无聊，课堂气氛沉闷，学习体验较差，这影响了学生的学习兴趣。部分学生有主动学习的意识，但他们无法解决学习中的问题，这打击了学习自信心，在这些问题的影响下，学生基础知识掌握不牢固，无法开展高效的课堂教学。
二、高中政治学科教学课堂拓展育人活动设计的策略
（一）转变教学观念
传统的教学模式下，高中生在教学活动中处于被动接受知识的位置，大部分高中政治教师仅仅只注重单方面的对学生进行重要知识点的讲解活动，而且教师往往比较注重学生的考试成绩，这样高中生只是按照教师的固有思维模式进行学习以及思考，抑制了学生创造性思维的发展，不利于学生全面发展。
新课改背景下，教师应当尊重、热爱学生，将学生放在教学过程的主体地位，让学生能够发挥其主观能动性，提升自我综合能力和水平。
高中教师应当转变教学观念，积极主动的和学生以及家长进行沟通，及时、准确地了解学生的学习状况和心理状况，将学生放在教学活动主体的地位，并且采取多元化的教学方法，让学生能够自主的学习，这样才会激发学生学习的兴趣，拓宽学生的知识范围，提高学生自主学习的能力，从而提高学生的政治成绩，有利于其全面发展。
（二）增加有趣的教学情境模拟环节
高中政治教师应当增加有趣的教学情境模拟环节，让学生在教学情境中养成独立自主的习惯，调动学生学习的积极性。学生面对自己感兴趣的课题会激发学习的热情，让学生在具体的教学情境中感悟到掌握政治知识的重要性，同时也可以加深学生的印象，学生充分投入到学习中可以有助于学生自己学习、探索，在通过不断学习和探索可以拓宽知识范围，也可以激发学生自我求知的本性。因此高中政治教师应当在教学过程中创设教学情境，激发学生的兴趣，促进学生不断探索，有利于学生提高其自主学习的能力，提升了政治课堂的效率和质量。
（三）鼓励学生进行创造性思维，活跃课堂氛围
高中政治教师在教学活动中应当采用多元化、科学的教学方法进行教学，激发学生的学习兴趣，每个学生都具有鲜明的思维特点以及独特的思维方式，让学生在一起相互交流、讨论，可以使学生的想法进行碰撞，这样可以锻炼学生思维能力，以及让学生发挥自我的优点进行多方面的思维，多种思维方式以及多种解决问题的思路进行相互交流，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，促进学生进行创造性思维，以此提升学生的自主学习能力，提升教学效率。
（四）开展合作学习
初中政治教师应当组织学生开展合作学习，提高学生的学习效率。学生能够进行知识的交流以及互动，更快速的解答问题，提高了学生的独立自主的学习能力。
教师应当将学生分为固定的学习小组，小组的成员控制在4-5人，在开展合作学习的过程中给学生留置讨论的问题，学生开展合作学习，互相讨论，让学生能够集思广益。学生在面对一个问题时能够从多方面去思考，学生在通过不断的相互交流可以养成与人合作的习惯以及提高与人合作的能力。教师在学生讨论的过程中可以提示学生的思考方向，同时在学生讨论完毕后对学生的讨论结论进行总结，学生在讨论和倾听中学会相关的政治知识等。
结束语
现行的教学活动中高中生在教学活动中处于被动接受知识的位置，教师往往会忽略培养学生探究、探索的意识和习惯，这样抑制了高中生创造性思维的发展。教师应当采取多元化的教学方法激发学生的学习热情，培养学生的探究意识和能力，提高教学效率。
参考文献
[1]李方霞.高中思想政治课堂拓展性教学研究[D].导师：马存孝.青海师范大学,2019.
[2]李冰洁,王烨,周宣屹.专业拓展活动与课堂教学联动的课程育人探索[J].黑龙江教育(理论与实践),2021,(07):32-33.