张巽雷
山东交通职业学院 261206
摘要：“德为师之本，师以德为先”，高校学生的思想道德建设要以“立德树人”为中心。中国社会的稳定发展，需要把“德”作为人才培养的坚实基础与后盾，以“德”之发展，弥补时代过快发展的弊端，以“德”之厚重，构德才兼备之才。如今，我国大多数高校都把学生的日常道德规范表现纳入综合考核，爱国主义教育是核心，基本道德规范为根本，德智体美劳全面发展为目标，坚持立德树人，深化德育教育，才能够更好地进行高校学生管理工作。
关键词：立德树人；高校管理；工作
在改革开放之后，我国高等教育迅速发展，在招生规模及校园基础建设上都取得了很大进步，能够为大多数学生提供接受高等教育的机会，尤其是高职院校及民办高校的建设，为我国社会主义建设提供了一大批应用型技术人才，已经发展成为十分庞大的教育组织。高等教育发展迅速，随之而来的问题就是高校学生人数众多，学生整体质量偏低，高质量的教育资源不足。面对这样的问题，加强学生的日常管理成为了高校主要的行政手段，能够有效保障学生的正常生活和学习。在社会主义新时代环境下，各行各业都发生了显著变化，高校学生的个人生活和学习状态也发生了相应变化，高校学生管理工作出现了新的内容和机会。高校学生管理工作要进行改革，有效对学生进行把控。
一、基于立德树人的高校学生管理工作的重要性
（一）立德树人是高校学生管理工作的内在要求。
在高校的学生管理工作过程中，德育教育是重中之重。高校学生的德育教育工作需要与立德树人紧密联系起来，并且制定科学有效的制度配合实施，加强各个工作环节的紧密衔接，推动高校学生管理工作朝更好的方向发展。
（二）立德树人是高校学生管理服务的重要前提。
在高校中开展学生管理服务的过程中，应该注重提升学生的综合素质，促进学生德智体美劳全面发展，在高校的学生管理工作中要坚持“服务学生”的理念，为学生营造一个积极健康的成长环境，将立德树人作为高校学生管理的核心思想。
（三）立德树人是当代大学生全面发展的前行动力。
党的十九大指出，教育工作要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。因此，在高校的学生管理中要深化立德树人，在一定程度上可以促进学生的全面发展，进一步促进高校教育教学模式的改革。
二、探索多元化途径进行高校学生管理工作
（一）显性教育与隐性教育相结合。
立德树人，入心为要。高校学生身处在一个被多元的价值观所包围的现代社会，对于学生管理工作是一项挑战。学生在高校学习过程中获得专业知识与技能的同时，还要树立起正确的价值观、人生观和世界观，塑造健康的人格和美好的心灵，帮助学生“立德树人”，这就需要老师要在学生管理工作中考虑学生自身的情感性，了解学生的发展要求。
基于立德树人的学生管理工作应坚持显性教育与隐性教育的结合。显性教育是指教师直接对学生进行道德教育的正规工作方式。隐形教育是指引导学生在教育性环境中，潜移默化地获取有益学生个体身心健康和个性全面发展的教育性经验的活动方式及过程。因此，通过隐性渗透、寓道德教育于学生日常管理的细节中，润物细无声、滴水穿石的方式，实现显性教育与隐性教育的有机结合更有利于进行学生管理工作。
（二）共性教育与个性教育相结合。
立德树人，多措并举。教书育人应该在讲传道受业解惑和培养学生能力的基础上，把社会主义核心价值观润物无声地融入到教育体系当中，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。
基于立德树人的学生管理工作应该考虑到学生的共性和个性。在高校学生的管理工作中，教育工作的价值取向具有统一的共性，而每名学生个体而言则是差异的个性。在与学生的日常沟通和管理过程中要了解不同学生的特点，遵循共性与个性相结合的原则，既注重学生在成长过程中的统一规律，也应适应学生在成长过程中的个性特点。
（三）情感关怀与纪律约束相结合。
立德树人，关怀为先。学生管理工作应该落实到学生的个体体验与内在感受。立德树人想要有所突破创新，就要将情感贯穿始终，关注学生的幸福感，幸福感在一定程度上会影响学生的道德认知以及道德行为的养成。所以想要在学生管理工作过程中真正地实现立德树人，就要重视学生的情感，关怀学生，这样才能丰富幸福感的内涵，将立德树人落到实处。
基于立德树人的学生管理工作要通过理论联系实际，晓之以理，动之以情，使学生能够明辨是非，提高思想认识，拓宽思想维度，形成正确观念和道德评价能力。坚持以正面引导、说服教育为主，积极疏导，启发教育，同时辅之以必要的纪律约束和温暖的情感关怀，以此来引导学生的思想品德向积极健康的方向发展。
三、努力拓宽德育载体提升高校学生管理工作质量
（一）以多元育人载体为基础，构建立德导向机制。
基于立德树人的学生管理工作需要借助有效的载体媒介才能实现。例如，把专业课教学、校园文化建设、社会实践活动、校园广播以及网络等诸多媒介作为德育载体，帮助学生理性开阔地面对学习和生活，树立正确的人生观和价值观，培养学生的创新意识和创造能力等。所以，要想深化立德树人，就需要拓宽德育载体的维度，建设多元化的育人体系，引导学生全面积极健康地成长，更好地提升学生管理工作的质量。
（二）以多样化的学生管理方法，建立德育保障机制。
在这个多元化的社会背景下，学生个体的思想也充满着千变万化，呈现着独立性、变化性和多样性，这就要求我们在学生管理工作中切实考虑到学生个体的差异化和多样化发展需求，采用多样化的方法，建立德育保障机制，培养学生自省、自律的能力，调动学生自我调节和自我管理的积极性，促进学生更好地将社会要求内化为个人的品德素质，外化为相学生的行为规范，提高学生的德育综合素质。
（三）全方面的参与学生管理过程，完善德育保障机制。
基于立德树人的学生管理工作需要学校、家庭和社会等多方面的积极参与，增加三者间的紧密联系，将学校的先进文化建设、家庭的幸福氛围建设以及社会主义精神文明建设有机地融合。知识或可言传，德行须凭身教。教师是青少年学生成长的引路人。学高身正的教师队伍，全方面参与学生管理的过程，是培养学生立德树人的关键。
四、结语
立德树人，“德”字为先。在基于立德树人的高校学生管理工作过程中，要想建立完善的德育工作机制，就要注重育人机制的构建、引导和保障，将德育教育润物无声地融入到学生日常管理和教育教学工作中，形成立德树人的大格局，把每名学生都培养为合格的社会主义建设者和接班人。
参考文献
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