努尔比耶·艾米尔江
新疆维吾尔自治区墨玉县北京中学 848100
摘 要：对于高中班主任的工作来说，德育一直是重点，特别是在当前高中新课程改革的背景下，德育日益成为班主任管理的重中之重。笔者希望本文能使高中班主任有效地了解如何在班级管理有效结合的条件下开展班级德育。
关键词：班级管理；高中；班主任；德育工作
前 言：随着不断发展和变化，高中生们接收到的信息量越来越大。针对高中班级的德育工作困难和障碍也越来越多，在此情况下，高中班主任应当即使优化班级管理，实施道德教育，有效打破困境。
一、高中班主任德育工作的新现象以及理念的创新
如果要向学生体现正面的德育思想，就会结合现实中的一些感人事迹。反之，如果要向学生警示负面德育思想的话，就会用具体上的一些负面事件来进行结合讲述。从这一现象中可以看出，的高中德育工作确实更多地让教师无法再以书本为主进行德育教育，而是以具体事件为主来开展德育教育[1]。
而创新方面，在进行德育工作的开展的时候，教师依然是必须要以学生为本并结合具体热点事件或话题来将正确的德育理念进行有效渗透，为此，教师必须要对每一个学生对具体认知的实际情况进行调查和了解，在开展对高中生的德育教育工作的过程当中。一定要首先了解学生自身的心理和学习以及生活实际情况。让德育工作的实施可以保证每个学生都能够有所收获，同时结合高中的班级管理，有效推动高中班级德育效率方面的提升。
此外，要将德育工作和过去较为传统的说教教育进行区分。很多老教师在面对高中生的时候往往喜欢摆出自己作为教师的架子，不愿意去真正的学生进行沟通，而这对于当代的很多高中生来说都是无法接受的。对此，高中教师要首先放下自己作为教师的高傲感，和学生进行平等交流，开启有效对学生进行道德教育的第一步[2]。
其次，要始终将“优化管理，加强德育”作为指导班级德育教育开展的核心思想。换句话说，要把发展课堂德育作为课堂教学的重中之重，切实突出新的课堂理念。如果在发展班级德育的过程中，违背了科学发展观的指导思想，那么班级德育的发展就注定要失败。只有在课堂德育过程中做到以学生为本，同时以“回顾初心”作为指导思想，才能够有效地对班级德育教育进行推动。
第三点在于，在进行班级德育教育的开展的时候，同样要以“优化管理，加强德育”为本，并将这种理念有效渗透到每一个学生的内心世界中去，并对实际情况进行调查和了解，同时，在开展课堂德育的过程中，立足于学生的实际情况，确保课堂德育的实施能惠及每一个学生，从而有效地提高课堂德育的效率。
最后一点在于，要将班级德育教育和过去较为传统的说教教育进行区分。这也是很多教师在德育工作中最容易犯的错误。教师一定要深刻理解课堂德育的工作模式和内涵，在转变德育观念时要注意积极德育观念的有效渗透，确保德育理论与实践的有机结合[3]。
二、高中班级德育教育的推动
（一）班级德育教育平台的开展
平台是开展一项工作的至关重要的基础条件，高中德育教师开展班级德育教育也需要相应的平台搭建。每一个高中德育教师在进行高中教育伊始，就要现场了解新生，然后及时组织相应的班干部队伍。因为一个班的工作不能只落在老师身上。能力出色的班干部也需要对德育教师进行协助才能够将整个班级教学的井井有，才能够将整个班级教学的井井有条，所以在开展班级德育教育之前，笔者认为高中德育教师必须先教好自己班的班干部，并提升他们的素质水平，只有这样，德育才能在课堂上得到有效的实施。在选拔班干部时，要让那些对班级工作热情高、德才兼备的学生担任相应的班干部职务。在具体事务要落实时，德育教师不应畏首畏尾，而应大胆地把任务交给班干部，尽最大努力凝聚智慧和智慧。这个时候，班干部最大的作用是统筹规划，而不是亲自动手。这样，班级德育的发展就获得了相应的平台。
（二）以情感为方式的德育教育工作的开展
在进行德育教育工作开展的时候，必须要做好以情感为方式的德育教育的工作。因为以情感为方式的德育教育在整个德育教育工作里面是处于灵魂一般的地位的所在，如果教师只采用传统的说教方式，那么学生必定会产生反感心理，久而久之，德育教育工作就无法在班级中正常展开。因此为了能够让学生身上的缺陷得到改正，德育教师必须要放下自己的架子，以学生同龄人的身份深入进行和学生的交流，对他们当前的学习情况和心理状态进行掌握，最终通过信任来感动学生，让学生能够在班级德育教育面前受益。只有这样才能够有效增强德育教师班级德育教育开展的有效性[4]。
（三）运用外界事例让学生明白正确的价值观
高中生在认知特点方面充分体现出极大的活泼性和探究欲望，尤其是在面对知识的时候。但如果教师在进行知识的教授的时候没有对学生进行正面引导，那么会导致部分学生自身的学业与正常生活受到难以恢复的影响。因此高中教师在进行班级德育教育的时候必须要培养学生对于外界信息的分辨能力。对于不健康的信息内容，学生必须坚决远离，以免受到它们的侵害。
在进行这方面的教学时，教师可以结合社会上的相关事例来对学生进行讲解，但要注意的是所选用的相关事例不能只有负面内容，相应的正面内容也需要补充，要加入学生能够看到玩游戏并不是一件十恶不赦的事情，它有好也有坏，有利也有弊，关键在于你是否能够控制好自己。此外，教师在讲解互联技术时，技术时，也要顺便对学生进行相关的外界安全教育。现在外界诈骗方式手段多样且隐蔽性极强。有部分学生因为轻信外界的一些内容，而受到了财产甚至是人身方面的损失，对此教师也应该拿出现实事例来对学生进行警戒教育。
结束语：德育教育是以高中每个班的班主任作为主体的，同时也是以每个班的管理管理为基础的，只要让每一位高中班主任切实注重对德育工作新理念的应用和创新，并针对各班发展情况采取针对性的工作措施，就能够有效实现德育工作的开展目标。
参考文献：
[1]戴南询. 优化班级管理 开展道德教育——班主任德育工作之我见[J]. 国际教育论坛, 2020,12(6):87-88.
[2]胡富国. 以德育人——高中班级管理艺术探析[J]. 学周刊, 2020，23(2):161-161.
[3]孟昭莉. 班主任工作经验总结——高中班主任工作中的心理健康教育探析[J]. 语文课内外, 2019,1000(015):331-332.
[4]宁江滨. 如何高效管理班级——高校班主任工作方法探析[J]. 知识文库, 2020，23(16)：45-46.