阿依吐力怕尔·图尔贡
新疆维吾尔自治区和田地区墨玉县第五中学 848100
摘要：对于在教育当中渗透德育教育重视程度越来越高，越来越多的人认识到德育教育对于学生的影响和帮助，为了更好地落实德育教育在高中思想政治课堂当中的渗透，解决学生在思想观念确立上较为极端和价值判断标准上有失偏颇以及观念与行为出现矛盾的问题，相关教师需要丰富自己的教学目标，除了设立知识目标以外，还需要设定相对应的价值目标和情感目标，同时教师还需要不断地扩展教学内容，增加教学活动以及社会实践活动的开展机会，实现德育教育的渗透。本文主要分析浅谈如何在高中思想政治课堂中渗透德育教。
关键词：德育教育；高中教育；思想政治教学；教学方法
引言
每一门学科都需要让学生们在学习的过程当中提高道德水准，学会正确的思维判断形成对应的思想观念，而在所有学科中思想政治课堂渗透的德育教育效果是最强的，同时也与学科本身的内容相互呼应，为了更好地提高思想政治课堂当中的德育教育，很多学者也在不断地探索和思考、寻找相对应的教学方法和教学策略，高中的思想政治教学中的德育渗透也逐渐被人们所重视起来，因为现阶段的高中生在思想品德上仍然存在着一些问题急需解决。
一、高中政治教学中渗透德育的重要意义
高中政治教学活动中渗透德育的重要意义主要可从如下两方面展开分析:首先为中华民族传统美德视角。中华民族传统美德的一项重要内容就是德育。中华民族传统美德是我国宝贵的精神财富，在推动社会和谐文明发展及保障民族团结中均发挥着重要作用，对中国发展具有重要意义。为充分发挥中华民族传统美德的价值，教师在高中政治教学活动中须重视彰显德育教化育人的功能，将此作为开展高中政治教学的重要任务。其次为高中阶段学生思想现状视角。高中生多存在好奇心强、敢于言行、思想高度活跃等特点，但此阶段学生心智尚未成熟，在思想道德方面有待强化，大部分高中生尚未树立远大理想，社会责任感、社会使命感薄弱，贪图享乐，阻碍了高中生身心健康发展。高中阶段的道德教育仍须加强。高中政治教师须承担此重任，将德育同高中阶段的政治教学活动相融合，实现学生德育素养的全面加强。
二、现阶段高中生在思想品德上存在的问题
（一）学生在思想观念的确立上较为偏激
市场经济的日益增长让各种各样的金钱观念充斥在社会生活中，学生在日常生活当中接触的观念也多以金钱观为主，长期在这种社会环境下生存学生的思维观念也逐渐出现了金钱至上的特点。除此之外，现今社会是网络社会，网络上大量的数据和信息扑面而来，虽然便捷了人们的生活，让人们可以足不出户便知天下事，但同样网络上的信息并没有相对较高的安全防护机制，导致信息质量良莠不齐，而高中学生虽然具备了一定的价值观念以及思维判断能力，但是在实际应用的过程当中仍旧相对较弱，很难对信息的质量进行辨别，同时抵制诱惑的能力也相对较弱，导致了学生的思想观念极其容易受到外界思想的冲击，也很容易受到极端主义观念的影响，造成了现阶段高中学生在思想观念确定上较为偏激。
(二)没有明确的德育教育目标
高中学生面临着升入大学的压力，部分高中学校的教学工作以学生的学习和提高升学率为主。在此教育教学任务的指引下，无论是从学校层面，还是从课堂教学层面，都对高中生的学习成绩抓得比较紧，而对德育教育的重视程度不够。部分高中学校甚至就没有对高中生进行德育教育，即使有德育教育课的也是应付差事，根本没有把德育教育当回事。没有端正的德育教育态度，也没有科学合理的德育教育方法，更不会有明确的德育教育目标。在这样的德育教育环境中，高中课堂教学中的德育教育与德育渗透，是无法有效开展的。
（三）学生的积极性较低
高中阶段的学生已经积累了一定的学习经验，但是个人的身心发育还不够成熟，非常容易受到外界思想的影响及侵蚀，学生的理想观念比较淡薄。另外，这一部分学生正处于个人的青春期，心理波动比较明显，非常容易形成反叛的性格，家长、学校及教师需要对学生进行恰当可行的引导。有一部分家长的工作压力较重，难以留出充分的时间落实家庭教育。另外，学校也将主要精力放在升学率上，最终导致学生出现了不同程度的心理问题，很多学生缺乏自主学习的动力，参与德育学习的积极性比较低。这些严重影响了高中政治课中德育教育工作的有效渗透和落实，一部分教育资源被浪费。除此之外，许多高中生面临着考试分数和高考的压力，没有意识到思想政治课程中的德育功能，消极被动地完成学习任务，自主学习缺乏灵活性和针对性，因此，整体的学习质量大打折扣。
三、如何实现在高中政治教学中渗透德育教育
（一）扩展教学内容
思想政治教学是一门理论性相对较强的学科，同时思想政治教育这门学科涉及的内容也相对较多，从哲学思想到文化政治到经济理论都有所涉猎，但是教师需要认识到尽管思想政治这门学科所涉及的范围较广，但是相关的教材内容往往相对较少，需要教师不断地扩展和延伸，通过扩展和延伸来提高学生对于问题的认知能力和解决能力，进而让学生们在遇到问题的时候可以做出正确的判断和选择，实现德育教育的最终目标，即提高学生的价值判断和价值选择能力，让学生们可以做出正确的反应，确立正确的观念。教师通过不断丰富教学的内容，扩展学生的视野，提升学生的知识储备，让学生们认识到更多，在接触更多的理论和事例之后逐渐建立起完备的世界观、人生观和价值观，进而学会正确地看待世界认识世界，提高学生的辨识能力。
（二）挖掘德育内容，理论联系实际
新教材集思想、故事、趣味和传统美德于一身，因此在教书育人的过程有高标准、时代性和教育性。教师作为知识的传授者，应充分认识德育的内容，及时抓起德育的深度、广度。为此，教师在培养学生的过程中，积极钻研和探索大纲中的内容，与此同时，结合学校的实际情况，融合学生的综合素质，进一步明确德育教育，开展德育教育工作。在经济常识教学过程中涉及了《树立正确的消费观》，其中提及了健康、合理的生活消费观念，不仅讲到了个人生活质量的问题，还大范围地讲述了如何进行健康生活。理论联系实际，巧妙地将其与现实生活中的绿色消费联系起来，使得高中学生明白消费行为不仅仅是个人范畴领域，其还会对整个社会产生一定的影响。通过学习，学生深刻认识到人与自然和谐发展的必要性以及重要性。不言而喻，学生树立了正确的消费观，认识到自身于社会环保以及经济等方面的影响。
（三）准确找寻德育切入点
分析高中政治教材发现，教材中的诸多教学内容均涉及德育元素，教师在政治教学活动中须依托政治教材，深层次挖掘德育内容，准确寻找德育切入点，实现德育的有效渗透。教师在教学活动中，还应将学生情感态度的培养及正确思想价值观念的树立作为重点，提高学生的整体德育素养水平。
结束语
在新课改背景下，高中政治教学的要求越来越高，教师需要了解德育渗透的社会价值及教育意义，关注对学生的恰当指导，分析政治教学的重要内容，结合学生的学习能动性，找准德育渗透的侧重点，进而实现对症下药，从整体上提升教育教学质量和水准。学生能够在教师的指导下积极学习德育知识的应用，主动接受优秀文化和思想的洗礼和熏陶。
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