周向东
湖北省谷城县紫金镇中心学校 441711
摘要：在新课改不断深入的背景下，初中物理教师正在根据改革内容与实际教学情况对教学内容进行相应的更改。实验教学作为物理学科的重要组成部分，也是教师在优化教学内容时要重视的。在实际教学中，教师首先加强对实验教学重要性的了解，然后再总结当前物理实验教学情况，根据教学实情设计相对应的优化策略，由此来完成物理实验教学，提高实验教学有效性。
关键词：新课改；初中物理；实验教学；创新策略
物理学科在初中二年级走进学生的学习领域，在此之前，大部分学生都没有接触过相关物理知识点。学好物理学科对于初中阶段的学生来说是存在一定困难的，所以在物理学科中，除理论知识点的学习以外，还会有一些相对应的物理实验，物理实验在一定程度上会促进学生的物理学习，让学生通过实践的方式来切实感受物理知识点，从而完成知识点的深入剖析。由此可见物理实验教学的重要性。基于此，本文将对初中物理实验教学内容的改进策略进行深入的分析与讨论。
一、借助多媒体设备，创设合理的教学情境
在初中物理实验教学过程中，由于教学内容是学生几乎从未接触过的，所以对于学生们来说教学是比较无聊的，特别是初中阶段的学生还会保留一些贪玩心理，面对这样枯燥的学习内容学生很难提起学习兴趣。对此，初中物理教师在教学过程中就可以尝试加入多媒体设备。多媒体设备的加入能够在很大程度上丰富物理课堂教学，它主要通过图像、影像或音频等方式为学生展示一些与教材中不同的知识点，这些内容的精彩程度足以吸引学生的注意力，让学生可以积极参与到课堂中来，改变学生对传统物理教学的看法。如果想让多媒体技术的优势在初中物理实验教学中得以发挥，教师要注意以下问题。首先，教师要正确掌握多媒体设备的使用方法，其次，教师要准确定位本节课教学的重点内容以及能够利用多媒体方式向学生传递的内容，在最好准备工作后，教师再利用多媒体设备为学生播放相关的内容，为学生创设合理的教学情境，将学生的思绪带入到实验学习中来。
例如，在“重力”这一部分的实验教学时，教师可以在准备环节中找到小球下降的视频，在视频中，会对比不同重量的小球在相同高度下降时的速度变化，由于小球下降的速度较快，不方便学生观看，对此教师可以适当调整播放速度，让学生更真实的看到小球下降速度的不同。通过这样的视频情境学生的学习兴趣会得到有效激发，在能够充分加入到学习中，并在其中对重力的存在以及重力的方向等知识点拥有自己的了解与定义，由此来为后面的深入学习做好铺垫。
二、结合生活元素，设计生活化实验内容
在初中物理学科中，虽然知识点的难度较大，但是大部分知识点都与我们的日常生活息息相关，如果在教学中教师能够将知识点与现实生活中的内容充分结合在一起，既可以在很大程度上降低学生的学习困难，又能够引起学生的共鸣，提高学生学习积极性。在物理实验教学中，教师可以设计一些与生活相关的物理实验，传统的物理实验中可能包含很多不熟悉的设备或内容，这会影响学生的学习兴趣。而生活化的物理实验，很多因素都是与学生的生活相关的，实验设备也会相对有一定了解，教师也可以选择一些相对生活化的实验用具，或是利用生活元素作为实验主题。这样学生在实验中需要面临的困难大大减少，学生完成实验的信心以及积极性也会随之增加，从而实现实验教学有效性的提升。
例如，在教学“光的直线传播”这一课时，教师就可以设计生活化的实验内容，利用日常生活中可以见到的事物作为实验用具。为了向学生证实光是沿着直线传播的，教师可以利用日常喝水使用的矿泉水瓶，在矿泉水瓶中灌入自来水，再向水平中滴入几滴钢笔水，然后教师使用激光笔从瓶身的一侧照向另一侧，然后让学生使用外套或桌布等适当遮挡一些自然光先，这时就可以清晰看到光在水中是呈直线的形式传播的。这样的生活小实验，不仅能够提高学生对学习内容的感兴趣程度，还能够以简单的形式完成知识点的讲解，节省教学时间，提高教学效率。
三、优化课堂演示实验，提高教学严谨性
在初中物理实验教学中，普遍都是教师先向学生演示实验内容，让学生对实验有一定了解后，在鼓励学生根据教师的演示内容独立完成实验，感悟其中知识点。所以，想要提高实验教学效率，教师的演示环节至关重要，教师要不断提高自己做实验的精准度，提高实验的严谨性，为学生树立榜样。
例如，在教学“质量”这一课时，在实验过程中教师会用到带托盘的天平以及砝码，教师在演示时要让学生知道砝码的使用方式，可以用镊子夹取，不能让皮肤接触砝码，这样会影响砝码的质量，影响最终的实验结果，让学生了解实验每个步骤的重要性，并正确地掌握实验操作步骤。
结束语
总之，在初中物理实验教学中，教师应不断总结教学经验，利用多媒体技术、生活化模式等来实施教学，提高学生在课堂的参与度，此外，教师还应重视实验演示环节，规范每个实验步骤，提高学生实验的精准性，从而保证实验教学的高效实施。
参考文献
[1]贺夫华.初中物理实验教学中存在的问题与对策探析[J].中学课程辅导(教师教育),2021,{4}(12):93-94.
[2]李燕.基于核心素养的初中物理实验教学的实践与思考[J].文理导航(中旬),2021,{4}(06):36-37.