郑雄
福建省莆田市仙游第一中学永鸿分校 福建莆田 351200
摘要：基于学情研究下的初中数学教学改革指的是教师加强对学生的了解，比如学生的学习能力、学习兴趣、基础知识掌握能力等等，然后结合学生的特点去制定教学计划，这对提高课堂教学效率和实现教学改革具有重要的意义，所以作为初中数学教师在教学中要善于观察学生，从多个方面、多个角度去了解学生的学习状况，从而为基于学情研究下的初中数学教学改革策略奠定基础。那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：学情研究；初中数学；教学改革
在新课程教育改革的背景下各个学科和年级都在进行创新，初中数学作为教育教学的重要组成部分自然也要跟随新课改的脚步，在教学模式和教学观念上积极的进行创新，开展以学生为主体的教学，结合学生的个性化差异进行教学，从而大幅度提高教学效率实现教学改革。但是在当前的初中数学教学中对学生的研究并不深入，所以导致教学出现了不符合学生主体的现象。因此，为了使教学更加符合学生的学习特点和需求，我将根据自身多年教学经验对初中数学学情研究促进改革的策略进行探究。
一、影响基于学情研究的初中数学教学改革因素
（一）传统教学观念根深蒂固，教学创新受到了较大影响
在现阶段的初中数学教学中影响学情研究背景下教学改革的主要因素之一则是来自于教师教学观念和教学方式陈旧的影响，灌输式教学和题海战术依然是当前初中数学课堂教学中主流的方式，熟不知在如今新课改的背景下教学模式和教学观念发生了较大的变化，并且学生获取知识的途径和方式得到了拓展，所以传统的教学方式并不能满足当今学生的学习需求和特点，如果不及时改变和创新教学方式还会影响学生综合发展和数学知识的学习。再加上数学学科本身就是一门具有较强逻辑性和抽象性的学科，而传统的教学模式并不能将抽象的数学知识变得更加直观和形象，最终导致教学质量较低，学生的学习积极性和学习兴趣较低，更无法开展基于学情研究背景下的初中数学教学改革和教学创新，影响了新课改的实施。
（二）教师了解学生的途径和依据过度重视考试成绩
过度重视学生的考试成绩是很多教师评价学生中存在的弊端和问题，比如有些教师在评价学生的时候往往会看这个学生的考试成绩，认为考试成绩好的学生就是好学生，考试成绩不好的学生就是坏学生，这种评价方式显然没有结合学生的特点和差异进行评价，甚至这种评价方式还会打击学生的学习积极性和信心，如果不及时改变这种评价方式还会造成初中学生的逆反心理加重，最终取得适得其反的教学效果，影响了初中学生的全面发展。不仅如此，过度依据学生的考试成绩开展的评价正好和基于学情研究背景下的初中数学教学改革相悖，因为基于学情研究下的初中数学教学改革是以学生的差异和特点开展的教学改革，但是过度重视学生的考试成绩而开展的评价并没有结合学生的差异，通过这些我们就可以看出基于学情研究背景下的初中数学教学创新更加符合当今学生的学习特点和需求。
二、基于学情研究下的初中数学教学改革的重要性
基于学情研究下的初中数学教学改革和创新首先带来的重要作用是教师加深了对学生的了解，因为学情研究本身指的就是对学生的学习能力和学习状况进行研究，然后结合学生的学习能力和学习状况开展具有针对性的教学，所以基于学情研究下的初中数学教学创新是非常重要的。不仅如此，对于初中时期的学生来说，基于学情研究下的初中数学教学改革可以使教学方式、教学观念更加符合学生的学习特点，这样学生就可以感受到学习的乐趣，从而在未来的学习中更加主动的参与。
通过这些我们也可以看出基于学情研究下初中数学教学改革和创新的重要性。
三、基于学情研究下初中数学教学改革的策略
（一）在日常生活中和教学中加强对学生的互动与交流
想要开展基于学情研究下的初中数学教学改革和创新首先需要教师在日常生活中多和学生交流，在课堂上多和学生互动，通过这样的方式就可以在沟通和交流中加强对学生的了解，然后在日后的教学中就可以结合学生的学习能力和基础知识掌握能力去制定教学计划，从而实现教育学情研究下的初中数学教学改革，使教学方式教学手法更加符合学生的学习特点，也可以有效的避免因学习难度较大或者是学习内容过于简单而降低了学生的学习积极性，所以作为教师要主动的和学生沟通与交流。就像我在开展人教版初中数学《全等三角形》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了开展基于学情研究下的初中数学教学改革就在日常生活中主动的和学生进行交流，比如和学生讨论学习上的问题，通过生活中的图形来了解学生对几何知识的掌握能力。不仅如此，在课堂上我也会多和学生互动，比如询问学生全等三角形的判定性质等等，通过这样的方式来了解学生的基础知识掌握能力，实现对学生的学情研究，为接下来开展具有针对性的教学奠定基础。
（二）定期对学生进行考试测验了解学生的学习状况
定期对学生进行考验和测试也是了解学生学习能力的重要途径，同时也是对学生学情进行研究的有效方式，所以作为初中数学教师在开展基于学情研究下的初中数学教学改革时可以通过考试和测验进行授课，以此来了解学生的学习状况，结合学生的学习能力和状况去制定科学的教学计划，从而开展具有针对性的教学，提高教学效率。就像我在开展人教版初中数学《一元二次方程》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了开展基于学情研究下的初中数学教学改革就对学生的学习能力和基础知识掌握能力进行了考试和测验。例如我会在开展本节课程考试之前考试学生对《一元一次方程》的掌握情况，通过这样的方式来了解学生的知识掌握能力，从而为接下来开展《一元二次方程》奠定基础，从而实现对学生学情的研究，实现初中数学教学的改革和创新，大幅度提高课堂教学的效率。
（三）教师要主动的参与到小组合作学习中发挥自身引导作用
教师作为课堂教学的组织者和引导者，其教学观念和教学方式直接影响到了课堂教学的效率，所以在初中数学教学中教师要积极的参与到学习中，通过教师的参与和学生一同探究和思考学习内容，这样教师既可以发挥自身的引导作用，同时也可以对学生的学习能力和基础知识掌握能力有一个深入的了解，实现对学生学情的掌握，为接下来初中数学教学的改革和创新打好基础。就像我在开展人教版初中数学《概率初步》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我会和学生一同讨论生活中的概率事件，通过我的参与讨论可以给学生一些点拨，并且在我的引导下学生参与小组学习的积极性可以得到大幅度提升，而我在小组中也可以对学生的学习状况和学习能力有更深入的了解，从而为接下来开展具有针对性的教学奠定基础，也实现了对学生学情的掌握和数学教学改革，大幅度提高了课堂教学效率。
结束语：
总之，基于学情研究下的初中数学教学改革不仅可以使教学方式和教学观念更加符合学生的学习需求和特点，同时也可以调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率。所以作为初中数学教师要对学生的学情有一个深入的掌握和了解，结合学生的学情去进行教学改革，以此来开展具有针对性的教学，促进初中学生的综合发展。
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