赵伟恩
吉林省松原市实验高级中学 吉林省 松原市 138000
摘要：所谓兴趣是最好的老师，在一直以来的教学中，激发学生学习兴趣是提高学习效率最好的措施。数学是一门逻辑性很强的学科，需要学生拥有极强的学习积极性与思维逻辑能力，相比于小学初中，高中的数学课程难度有显著提升，相应的，学生的学习压力也随之增长，面对即将到来的高考压力，学生更多的是对学习的抵触，但也不得不用死记硬背的方式将知识记忆，不利于知识的实效性发展。对此，高中教师一直致力于研究创新适用于高中生的教学手法，力求为高中学生打造轻松的课堂氛围，舒缓学习压力，提高学习兴趣与自信心。本文就针对如何在高中数学学习中培养学生学习兴趣，增强学习自信心展开实践性探讨。
关键词：高中数学；学习兴趣；学习信心
前言：高中的数学学习由于知识量大，难度较强，导致教学趣味性低。高中生的人格与思想已经基本发育完成，对于学习，很难有事物能激起学生的兴趣，为了快速达成教学目标，学生也想要拿到更好的成绩，从而使高中数学教学课堂沉闷，机械性的学习虽然可以完成教学目标，但学生对数学知识的理解并不透彻，往往是过一阵就忘记了。而高中课程紧凑，节奏快，很容易产生学生有跟不上的情况，面对复杂难懂的知识，以及越积越多与之有连带关系的更深层次理论知识，学生会丧失学习热情，久而久之也导致学生失去学习信心，违背了新课改革理念的初衷，对学生今后的人生发展十分不利。
一、培养高中生学习兴趣，增强学习信心的意义
从古至今，但凡是有所成就的人，都是以兴趣为基础去研究学习的，不论是小学还是高中，都需要兴趣作为精神支撑，尤其是课业压力巨大的高中。面对复杂又众多的知识点，如果没有兴趣的加持，高中生很难坚持到最后。像著名的诺贝尔奖获得者丁肇中提到过：“任何科学的研究，最主要是看自身是否对自身所从事的事业有所兴趣，换句话说，就是有没有事业心，这不能有丝毫强迫。比如物理实验，因为有了兴趣，我可以两天两夜，甚至是三天三夜都待在实验室里，守在仪器旁，我急切的希望发现我所探索的东西。”于是，这名诺贝尔奖获得者与他的同事们发现了“J粒子”。这也正好说明了兴趣在学习中的重要意义，拥有了数学的学习兴趣，就能够事半功倍，相当于掌握了数学这扇黄金门的钥匙。同样的，兴趣能使学生加深对数学知识的理解，更顺利进行更深层次的学习，当学生拥有了良好的数学学习能力时，就等同于拥有了自信，自信是学生全面发展之本，对形成独立自主的人格有着显著作用[1]。
二、培养高中生学习兴趣，增强学习信心的策略
（一）关心了解学生
高中学生课业压力大，很容易会出现心理问题，很多高中生性格内向，面对不懂的问题不敢于询问教师，导致学习进度跟不上，也影响学生的情绪。对此，高中数学教师应当时常留心关注学生，善于发现学生问题并及时解决，这就需要教师与学生平等的交流，构建和谐融洽的师生关系。让学生转变传统敬畏教师的态度，与教师成为朋友，遇到问题会第一个想到老师。
作为拥有独立人格的高中生，有着自己的思维方式，教师应当针对不同学生的性格及学习能力制定不同的教学计划，以培养学生学习兴趣为基础目标，尊重学生，突出学生课堂主体地位，给予学生自由探索思考的时间，让学生消化吸收所学知识，激发学生的思维能力，勇于发表自己的想法意见，促进共同进步，全面发展。
（二）活跃课堂气氛
高中课堂较为沉闷，这也是因为学习紧张的原因导致的，那么高中数学教师想要改善这一点，就需要结合自身专业，避免教学时间的不必要浪费，将教学内容提前梳理总结，争取在宝贵的课堂实践中给予学生最精华的教学讲解。也可以利用当前较为有效的微课形式，将教学知识点与重点制作成10分钟左右的精华小视频，便于学生时常查找巩固学习，还能有效地节省课内时间，让课堂时间变得不那么紧凑。那么，想要将本身枯燥乏味的数学课堂变得生动有活力，就需要教师从自身改变，在课堂讲解中用高亢有热情的声音带领学生感受知识，带动学生一起进入到愉快的学习氛围中，对学生的成果及时做出鼓励，满足学生的自信心，提高课堂教学效率[2]。
（三）增加实践活动
数学是一门注重逻辑思维能力的科目，单纯的学习教材中的文字理论知识难免会产生厌烦心理，所以，数学教师可以适当将知识结合到日常生活实践中，提高数学的实用意义，比如，在学习到《集合》这一大主题时，为了能让学生快速了解集合的本质含义，可以让学生在日常生活中统计一些集合元素的事件，像是草原中奔跑的斑马群、操场上跳操的学生团体等，并将学生的记录收集归纳，然后对其进行补充总结，由此引出集合的概念，为接下来更加深入的学习奠定了良好扎实的基础。
（四）创设问题情境
问题情境创设是一直以来教学中最为关键的一环，通过学生对问题的解答，更便于教师了解学生的学习情况，以此制定更有针对性的教学。
问题的创设要与教学内容相关，符合高中生的能力范围，如果题目太过困难，学生可能会因为无法解答而造成丧失自信心的结果。问题也要具有趣味性，这样能激发学生的学习兴趣，有助于高效数学课堂的构建。对此，教师在问题的创设上要下一番工夫。以教材中的《立体几何》为例，抛出问题：已知一个正四面体和一个正八面体的棱长都相等，将它们拼接起来，使一个表面重合，所得的新多面体有多少个面。利用多媒体教学，制作拼接的小动画，将立体图形直观展现给学生，让学生通过教师抛出的问题去思考，给予学生充足的讨论时间，引导学生在讨论中表达自己的看法，激发学习热情，达成高效课堂的构建目标[3]。
结论：综上所述，高中课业压力较大，帮助高中生提起对学习的兴趣十分不易，需要教师不断的顺应时代教育走势，灵活调整改善教学手法，将学生从传统的枯燥学习方式中引导出来。有了学习兴趣与自信心，对高中学生今后更深入的学习数学，养成自主学习习惯有很大帮助。
参考文献：
[1]梁丽梅.关于培养学生高中数学学习兴趣和增强学习信心的研究[J].科学咨询(教育科研),2021(04):114-115.
[2]陆洪威.基于学生兴趣培养下高中数学实践教学探究[J].数学学习与研究,2021(04):33-34.
[3]李诣殷.高中数学课程教学中保质提优的策略探析[J].教学管理与教育研究,2019(14):75-76.