尹彩菊
襄阳市襄州区一中附属学校 湖北襄阳 441000
摘要：小学生学习数学课程很大程度上是学习数学的思维，只有学生具备了数学学习思维，才能更好的学习数学，才能有利于小学数学教学效率的提高。在当前的数学教学中，教师要综合的运用各种的教学方法，以使学生在学习中发现数学的妙处，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。具体的培养学生的数学思维能力，需要教师从课堂到课下，从细节入手培养学生的数学思维能力。
关键词：小学数学；思维能力；课前预习；课堂导入；习题讲授；生活化教学
培养小学生的数学思维能力是一件大事，教师要认真的加以对待。小学生没有数学的思维能力，主要是教师对学生的启发不够，或者是教师所运用的启发方法有待改进。本人在大量的实践教学中总结出了很多培养学生数学思维的方法，希望能够对广大的教师们有用。教师要重视每一个教学的步骤，在每一步骤中都可以培养学生的数学思维能力。在实践的教学中，教师要发挥学生的学习积极性，使学生主动的投入到数学的学习中，这样最有利于培养学生的思维能力。在很多的时候，教师要发挥学生好奇的心理特点，对学生循循善诱，这样可以将学生的思维与数学的思维连接到起来，学生也就有了数学的思维能力了。
一、课前预习中培养学生的独立思考能力
很多的教师认为，课前预习不能培养学生的思维能力，而我就不这样认为，我认为在课前预习的时候，很能培养学生的独立思考能力。大家想一想，在什么时候是学生最能独立思考的时候，那就要数预习的时候了，这是一个容易被人忽略的环节，却是一个重要的环节。很多的时候，教师都没有要求学生去预习课本，这是不利于学生独立思考能力养成的，教师应该多多的要求和鼓励学生预习课本，以让学生在课本预习中养成独立思考的能力。独立思考的能力对于学生而言是很重要的，数学的学习，不仅需要教师的讲授，更多的是学生应该学会思考，应该学会如何的学习数学，这样才能使学生的数学水平得到长足的增进。
例如，教师在讲授圆柱和圆锥这部分内容的时候，就可以培养学生的数学独立思考能力。这部分讲授的内容是有相似性的，首先圆柱和圆锥都是立体图形，再者，这两者之间的形状有相似点。然而，如何求他们的体积呢，在预习的时候，教师可以给学生一些指导，教师可以让学生制作一些圆柱和圆锥的纸质模型，以往里面装沙子，然后总结它们各自的体积有什么特点。在课前的时候，学生做好了实践工作，那么学生就会对知识有所思考。
二、课堂导入中培养学生的发现思维能力
课堂导入的环节，这对很多的教师和学生而言，也是一个不熟悉的环节，为什么会这样呢，这是因为教师在课堂上，主要采用的是课堂讲授的教学方法，而基本上不会对学生进行导入，这就导致了学生对于课堂所学知识不能以发现者的眼光去看待。在课堂导入中，教师要让学生发挥自身独特的想象力，让学生以自觉的态度面对课堂上的问题。为了实现这样的目的，就需要教师在导入的时候，能够具有趣味性，能够引入具体的问题，让学生有所思考。
例如，教师在讲授负数的时候，就可以运用导入的教学方法。在导入负数的时候，教师可以运用多媒体的方法进行导入，教师可以让学生看一个数轴，在数轴上布满正数和负数，这样以让学生发现数轴上的数都有什么特点，就可以促进学生发现正数和负数的关系。在学生通过对正数和负数的观察后，就可以发现数轴上的正数和负数都是以0为中心成对称关系的。学生有了这样的发现，就可以使学生进一步的认识负数。
三、课堂教学中培养学生的探究思维能力
当前的小学生基本上都是没有探究思维的，这是很不利于学生的数学学习的，针对这样的问题，就需要教师对学生开展能够使学生在课堂上探究的授课，这样才能促进学生的有效学习。
在课堂教学中，教师更多的应该摒弃传统的教学方法，在课堂上应该引入更多的先进的教学方法，这样才能有效的激发学生的学习兴趣，才能使学生能够对问题进行有效的探究。在课堂教学中，教师可以引入课堂讨论的教学方法，在课堂上，教师让学生讨论特定的问题，这样就可以使学生在课堂上，以主动的姿态学习知识。在课堂讨论的过程中，可以充分的发挥学生的创造能力，可以有效的促进学生探究思维能力的增强。
例如，教师在讲授鸽巢问题的时候，就可以培养学生的思维能力。在这部分教学中，教师可以提出让学生讨论的问题。你对抽屉原理有什么看法。有的人说，在抽屉原理中，10支笔有不同的排列方法；有的人说，10支笔的排列方法虽然很多，但是排列方法是有限的；有的人说，10支笔的排列方法，我们主要是靠手动排列的方法找出结果，要是能够运用公式计算就好了。教师在课堂上引入了问题，就可以让学生层层的去探索问题。
四、习题讲授中培养学生的解题思维能力
在小学数学的教学中，习题的讲授是很重要的，在很多的时候，教师仅仅完成了课堂的授课并不能使学生真正的学会知识，还需要让学生多多进行课下练习，以促进学生有效的学习知识。在习题的讲授中，教师可以向学生讲授很多的数学思想，这些内容有时候不会体现在课本里，但是却是学生应该学会的，只有学生学会了运用数学思想解决数学问题，才能有效的促进学生的解题思维能力。在当前的数学解题教学中，教师应该将数形结合的数学思想教给学生，这是解决很多数学问题的必要方法，只有学生掌握了必要的数学学习方法，才有使学生的数学思维能力得到更大的扩展。
例如，教师在讲授比例这部分知识的时候，就可以教授学生数形结合的数学思想。比例在解应用题中的作用是巨大的，这部分的内容多会出现在应用题中。在解题的时候，教师要让学生认识到画线段解题的方式，要能将比例通过线段表示出来，这样学生解题就不再是单纯的想象了，就成了运用图形，将题意反映在纸上，这就可以为学生提供解题的新思路，使学生深度的理解应用题背后的数学思想。
五、生活化的教学培养学生的数学思维能力
数学很多的内容与生活是紧密相关的，教师在对学生进行数学教学的时候，一定不能忘记运用生活化的教学方法。在生活化的教学中，教师可以深入浅出的对学生进行教学，这可以加深学生对数学的认识，可以深化学生的数学思维能力。在当前的数学教学中，教师对学生生活化的教学是不够的，在课堂上，教师不能将数学问题与实际的生活联系起来，学生在数学学习中，不能摆脱理论学习的枯燥。小学数学是以能够实际运用为主的数学知识，可以与生活联系的方面很多，教师在课堂上将数学与生活联系后，就可以启发学生的数学思维。
例如，教师在讲授百分数这部分内容的时候，就可以运用生活化的教学方法，以培养学生的数学思维能力。百分数这是与学生的日常生活密切相关的，在生活中小学生可能会接触家庭生活开支占比的百分数，银行利率的百分数，国民经济增长的百分数等等。在教学中，教师可以引入这些生活中的百分数知识，以丰富学生对百分数的认识。学生看到了百分数在生活中的应用，就能将生活中的数字与百分数联系起来，在学生思考生活事物的时候，就会运用数学的思维去思考，这就增强了学生的数学思维。
结束语：对于教师而言，培养学生的数学思维，需要从数学中最基本的点入手，以逐渐的培养学生的数学思维。教师还需要运用高效的教学方法，这样才能更好的培养学生的数学思维能力和提高教学效率。
参考文献：
[1]丁云霞[1]. 在小学数学教学中培养学生的数学思维能力探讨[J]. 中国校外教育, 2018, 000(002):P.92-92.
[2]李佩刚, 谭善娟. 浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]. 中国校外教育, 2018, 000(010):60.