杨光美
贵州省大方县第一中学551600
摘要 随着时代的发展，国民教育关注的重点也发生了变化，不在只是重视学生学了多少知识，对学生创新能力的培养也越来越重视。在此背景下，教师需要帮助学生在掌握基础知识的同时，学会独立思考，培养学生的创造性思维，调动学生的求知欲，增加他们的主动性。本文旨在为学生在数学课堂中的创造性思维的发展铺平道路，结合实际的教学情况，针对过去高中数学教育的不足提出一些建议。
关键词 创造性思维；高中数学；培养
引言
创造性思维是在正确思想的基础上创造出其他新的见解。是数学活动中的一种新发现、一种新思维，主要包括提出新问题、新想法、创造新领域等诸多方面。创造性思维在促进高中数学学习方面发挥着巨大作用。不仅有效地防止学生成为只会学习和考试的机器，而且充分增强了学生的自我思考能力，使他们能够积极探索，在学习过程中享受不一样的成就感。教师应在实际的教学中需要充分发挥自己的专业优势，为培养学生的创造性思维提供有效地帮助。
一、转变教学观念，提高教师的创新能力
教师自身的创造性思维对学生创造性思维的形成具有非常重要的影响。在新课程改革的背景下，教师虽然在课堂中不再是主导，但在教学的过程中，教师的组织和引导对学生的思维和学习有着很大的影响，能够帮助学生发展创造性思维。因此，教师需要加强对学生的引导，培养学生的创新意识，调动学生的学习积极性。教师还需要结合高中生的认知和性格，构建比较活跃的教学环境，让学生能够主动积极地学习。同时，教师应通过加强对学生的理解，找出学生的优势，对学生进行鼓励，让学生提出创新的想法或找出解决问题的方法。此外，为了更好地培养学生的创新思维能力，教师应为学生提供充足的思考时间，适度控制教学时间，将教学内容融入学生生活之中，使学生在实践中实现知识的获取。
二、加强对学生求异思维的培养
追求差异化思维的本质，在于能够从不同的角度、不同的层次去探索和分析问题。加强学生对差异思维的追求，拓宽了学生的思维方向，有助于学生加深对问题的理解和发现，并在进行数学知识的探索中，提出具有创造性的问题。高中生有很强的自我意识和渴望被别人认可和表扬的心里，教师对学生的激励能够增加学生的学习动力。在这个过程中，学生追求差异的思维会得到很好的发展，创造力也会大大提高。例如，在《线面垂直性质》的教学中，教师可以向学生提出“线与线的平行关系如何确定？”的问题。教师可以组织学生提供不同的答案，并给予具体的表扬和鼓励。
学生会提出不同的判断方法，探索不同的答案，在这种教学方式中，学生自主问答的教学有效性要比老师的直接进行讲述的效果更好，而且通过这种教学方式能够极大的促进学生的创造性思维发展。
三、对学生的观察能力和想象力进行培养
在学习过程中开展思维活动时，必须从外界获取信息，获取信息的途径有两种：听和看。看不仅是对事物的观察，也是对学生观察能力的培养，能够有效促进创造性思维的发展。教师需要仔细观察教学活动中的问题和学习内容，并根据问题解决思路进行有效拓展。把探索问题的不同解决方法，是培养学生创造性思维能力的重要途径。培养学生的想象力，想象力是人们对存在的物体进行识别后，在头脑中经过二次加工而产生的信息内容或图像，想象力的丰富程度直接决定了最终获得的内容。想象力是一种特殊的思维方式，可以有效地打破时空的限制，有效地转换信息，实现新知识的创造。在高中数学教学中，创造性思维与想象力是紧密相连的，有很多的教学专家和学者都认为培养学生想象力比掌握知识更重要。主要是由于知识是相对固定的，而想象力是变化莫测的。如果说观察是创造性思维发展的首要保证，那么想象力就是学生发展创造性思维的重要动力。想象力比较贫乏，创造性思维的发展将是一个空洞的故事。因此，教师需要在数学教学中加强学生对已有知识的理解和应用，构建能够有效激发学生想象力的科学教育场景，实现学生创造性思维的培养。
四、探索新的教学模式
高中数学课堂培养学生创造性思维的方法有很多，教师对新教学模式的探索也是不容忽视的。在以往的课程设置中，大部分教师采用的是固定的、单一的教学方法，主要是让学生通过“题海战术”来提升成绩。但是不同的学生对知识的理解能力是不一样，老师的教学方法需要结合学生的实际情况进行改变。新的教学模式具有新的普适性，有助于在课堂上调动学生的个性化思维能力。教师需要在实际教学中提高教学技能，将信息技术应用到当前教学中，或者采用课外延伸教学等。比如目前流行的微课视频，可以实现信息与数学的融合，有效提高教学效率。
结语
无论是过去还是现在，创造性思维在数学课程中都占有不可估量的地位。在核心素养背景下，教师需要转变教学观念，探索新的教学方法，提升高中数学教学的有效性。
参考文献
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