徐小燕
安徽省宿州市第十九小学 234000
摘要：“互联网+”时代的到来标志着教学要更多利用网络、数字、智能等方式从传统教学模式转变为新型教学模式，互联网视域下的教学领域正在悄然发生着变化，互联网大数据技术正走入到日常教学当中。声音与图像的结合，更立体的模拟操作等技术进入到小学课堂的当中，帮助学生培养学习兴趣，增加课堂上的互动性，让原本是学生中最难以理解、最枯燥乏味的数学课焕发了新的荣光。
关键词：互联网；小学数学；教学方法
引言
传统的数学研究和数学教学都需要大量的时间精力来进行探索，而靠着书籍资料进行学习和外出交流学习所带来的成果也不一定多么好，教师和学生在资源获取上都有一定的局限性。数学这门学科对于还处在图像思维以及偏感性思维阶段的小学生来说，学习起来很有难度，很多学生对数学公式背得滚瓜烂熟，但是一碰到练习题又不会将公式套用进题目中，没有将所学知识做到融会贯通。需要分析小学数学教学现状，根据实际情况制定“互联网+”形式下的教学策略，分析互联网教学带来的作用。
一、利用互联网资源增加知识库
由于小学教材篇幅有限，课本里大多是以文字的形式传授知识，而图片也不过是起到辅助的作用，真正将知识点和实际例子结合起来运用的例题比较少。而教师可以利用信息技术，从网页上下载和教材相关的动画视频，用学生们喜欢的卡通形式来阐述枯燥的数学理论知识，同时又能够对教材的知识点进行更为深入的讲解，利用互联网资源增加学生和教师的知识库，加深学生对数学定律的理解，让学生在做题时能够更加灵活运用所学习到的数学知识。
例如在讲解“方向与位置”这一章节的时侯，教师可以运用互联网技术展示基本知识点，同时帮助学生扩宽眼界，了解一部分地理知识，多方面交叉学习。而教师在讲解负数的知识点时，也可以借助互联网让学生了解负数这一基本概念的产生缘由，再用动画视频的形式展示负数在生活中运用的例子，引导学生思考生活中有关负数的问题，运用动画演示数学在生活中的案例，这是一个对课本内容深化，对学生的理解能力的培养过程。
二、利用互联网技术帮助小学生转化思维
互联网资源丰富且更新速度快，教师应当利用互联网技术改变传统的教学方式，综合运用网络上的公开资源，学习到大量的新知识，了更新原有的教学理念中不符合实际的部分，提升自身的执教水平，增加知识储备。同时教师的教学方式和学生的学习思维是有一定的关联性，教师的教学方式有所创新，对提升学生的学习能力，培养学习兴趣，让学生以更饱满的激情投入到数学学习中去起着非常重要的影响作用。
例如教师在带领学生们学习“线与角”这一章节时，教师可以利用信息技术先展示我国应用天文原理，根据日影方向测定时间来计时的传统工具——日晷，用比课本上的图片更加生动形象的视频来展现用日晷测定时间的过程，让学生对线和角这个知识点有着更为直观的感受，引导学生思考线和角之间有着什么必然联系，这是引导学生在处于一个感性思维的思考模式中，怎么慢慢向理性思维转化的一个过程，为学生今后更深层次学习数学知识，培养数学观念打下基础。
三、利用互联网技术实现翻转课堂
互联网的出现给人们的生活生产带了便利，进一步的解放了人们的双脚，帮助人们开阔眼界而且同时不被时间和地点束缚利用好时间，同样将互联网用在教学当中，也可以帮助学生随时随地进行学习，打破传统教学方式，更好的实现翻转课堂教学模式。
例如教师可以利用互联网通讯设备，将学习任务以及学习资料提前发到学生手中，让学生自主学习。并且将学生分为几个小组，在课下自行组织学习或者是通过网络的形式交流，然后在课堂上将他们学习到的知识分享给其他同学，转变原先老师教而学生被动听的教学模式，帮助学生更多的站在自己的角度看问题，抒发自己的想法。总而言之，互联网技术可以让学生的数学学习更加轻松自在，同时又能够联系到生活中，学到也能够用到这些数学知识。
四、利用互联网教学指导学生课下巩固知识点
学校里学习的时间是非常有限的，课堂上的时间更是不多，教师要让学生充分利用好课后时间，可以由教师推荐一些网络教材、网络习题册或者学习类APP给家长，而家长可以针对学生个人的实际学习情况及时和教师进行交流，由教师进行指导，帮助学生在课后能够有针对性地学习自己不会的、弄不懂的、作题时不够流畅的知识点，通过监督考察的方式督促学生学习。这样的过程不仅是学生自己在努力，也是家长和教师共同努力的结果。可以帮助家长了解自己孩子的学习情况，也可以让教师不通过留堂或家访的方式也有机会辅导学生，从整体上提升学生的学习效率。同时，在寒暑假期间，教师也可以帮助学生在网络上制定学习计划，由家长负责监督，而教师负责最后的验收工作，检验学生的学习情况，培养学生按时完成学习任务的能力，帮助学生进行阶段学习，成功度过学习的衔接过程，在以后更高学段的学习中更容易战胜困难。
结语
互联网时代的到来，应用大数据使得学生、教材、教法之间的联系更加紧密，但如何更高效的教学依然是教学探究的重点，教师应合理利用网络资源，使教学课堂内容更丰富的同时让学生学得更愉悦，在兴趣指导下学习知识。总之，在互联网视域下的小学数学教学正发生着天翻地覆的变化，数学教师要走在“互联网+”时代前进的道路，使传统的数学教学焕发生机，让互联网技术和传统数学知识二者色彩交融，绘出更美丽的蓝图。让小学生意识到科技给生活带来的便利，培养小学生的科学探究精神，构造一个出色的教学天堂，让数学课堂成为人人热爱的课堂。
参考文献：
[1]万可宜.“互联网+”背景下的小学数学情境教学与学习优化策略[J].科学咨询(教育科研),2019(07):82.
[2]徐斌.小学数学教学中“互联网+”课堂的构建研究[J].中国校外教育,2019(08):136-137.