熊玲
云南省昭通市镇雄县中屯初级中学 657200
摘要：随着新课堂教学理念的推进，在初中物理教学中也需要不断的进行改革。激励策略在初中物理教学中的应用主要是以不同的形式和方式方法，激发学生对学习知识的兴趣，领导学生能够积极主动的融入到知识的学习当中，以此更好地提升教育教学效果。初中物理教学中要能够在结合教学内容以及学生实际特点的基础上采用激励策略，进而更好的促进学生综合素质的提升。
关键词：激励策略；初中物理；现状；策略
激励是人们活动的一种内心状态，激励的过程，事实上是满足心理过程的一种需求，如果这种需求没有得到满足，那么也就不会发挥自律策略的作用。总的来说人们的内心所要争取的条件，例如，希望、需求等都是由激励因素所组成的，诱发激励的因素也可以称之为激励策略，激励策略在初中物理教学中的应用，能够极大地提升教育教学效率，也能够让学生更加积极主动的参与到知识的学习当中。为此，在初中物理教学中教师能够熟练的应用激励策略，激发学生的学习欲望，以此更好的提升教育教学效果。
一、当前初中物理教学现状
（一）兴趣不足
兴趣是学生学习最好的老师，初中物理教学中为了更好的提升教育教学效果，要注重激发学生的学习兴趣，只有学生有了一定的兴趣，才能够对知识有所喜爱，自然而然也就有了学习的动力，从而更好的实现教学目标。虽然在新课教学理念实施之后，初中物理教学所采用的理念和方式方法有了很大的革新，但是还主要存在一些问题，由于物理学科知识本身枯燥乏味，作为一门具有数学知识基础的科目，对于初中阶段的学生来说，具有一定的学习难度，导致很多学生对物理学习并不感兴趣，甚至会产生厌倦心理。此外，在初中物理教学中教育教学方式仍然是采用填鸭式一味的灌输，很难突出学生的主体地位，只会让学生感觉初中物理知识学习枯燥乏味，难以理解其中的知识内容，学生的学习压力过大，不利于提升对物理的学习兴趣。
（二）缺乏实践
初中物理教学中虽然采用多样化的教育教学方式方法，但是仍然改变不了教师所持有的传统的教育教学观念，在当前初中物理教学中仍然注重对课本知识内容和答题技巧的传授，以提升考试成绩为目的，以至于大部分时间都放在知识概念的讲解中，学生缺乏实践的机会和平台。为此，在初中物理教学生要能够认识到实践对于提升教育教学效果所具有的重要意义，初中物理教学中实践是其重要的组成部分，需要学生不断的去实践，实践才是检验理论知识的唯一标准。为此，在初中物理教学中通过实验的方式进行实践，对所学习的理论知识进行消化吸收，还要进一步加强学生对理论知识的记忆，以此有利于提升思维能力。
二、激励策略在初中物理课堂教学中的应用策略
（一）运用情境激励，提升学习兴趣
初中物理教学中的课堂学习氛围直接会影响到最终的学习效果，如果课堂知识枯燥乏味，也会影响到学生的学习兴趣。反之，如果课堂氛围相对比较有趣，则能够更好的提升学生的学习兴趣，引导学生更加积极主动的融入到知识学习当中。为此，在初中物理教学中教师要能够为学生创设相对活跃的学习氛围，引导学生进行知识的学习。
比如在学习《光的色散》相关知识内容时，可以利用多媒体的方式为学生营造课堂学习氛围，激励学生更加积极主动地融入到知识的学习当中，在开始授课之前，教师要做好详细的备课，利用多媒体的方式为学生展示更加直观的教育教学内容，例如为学生播放天空当中的雨后彩虹，通过这种形式的展示，能够更好的激发学生融入到知识学习的兴趣，而在课后，教师也可以将教材内容和教学目标相互融合，引导学生对知识进行掌握，通过带入情境的方式，让学生对问题进行分析、解决，激发学生到知识学习的探索欲望，通过教师的引导能够达到较好的教育教学效果。
（二）竞争激励，强化学习意识
初中教段的学生处于青春期，心理比较好强。为此，在初中物理教学中可以利用学生的这一特点，开展小组竞争式的方式来激励学生进行学习。例如在学习《密度与社会生活》的相关知识内容是，可以采用小组竞争的方式，引导学生积极学习。首先可以对学生进行分组，在分组时，将不同层次的学生放在一个组里，保证做到科学合理的分组。教师给每个小组布置相关的任务：对密度与社会生活的问题进行探究，以此开展小组合作学习和竞争。最后哪个小组最先完成研究的任务，最快最准确的小组将会获得奖励。对于表现不好的小组要能够给予及时的纠正。当学生学习完毕之后，教师对每个小组的学习情况进行讲评，对于表现比较好的小组进行相应的表扬，而对于稍弱的小组要给予相应的鼓励，引导每个学生都能够在小组学习当中找准自己的位置，更加积极主动地融入到知识的学习当中，也更好地提升教育教学效率，为后续的学习奠定扎实的基础。
（三）发挥榜样激励作用，增强学习状态
初中物理教学中还要能够发挥榜样的作用，激发学生的学习状态，通过榜样能够引导学生更加积极主动地融入到知识的学习当中。初中阶段的学生相对迷茫和懵懂，此时，需要发挥榜样的力量来影响学生。为此，在教学中教师要能够帮助学生寻找身边的榜样，引导学生更加积极主动地融入到知识的学习当中。例如在学习《牛顿第一定律》的相关知识内容时，在教育教学中可以让学生以牛顿为榜样进行学习，首先可以让以牛顿小时候做风车被他人嘲笑的事件为例子，引导学生进行知识的学习。让学生对牛顿有大概的了解，并鼓励学生对知识内容进行学习，让学生树立学习的榜样，并让学生努力刻苦地进行知识的学习，通过这种方式也能够吸引学生更多的注意力，从而更加积极主动地融入到知识学习当中。
（四）运用评价激励，提升学习质量
初中物理教学中评价对于学生来说具有极为重要的意义，在评价过程当中教师要能够做到公平公正，以此引导学生更加正确的认知所学习的知识内容，这样才能够更好的提升教育教学效果。例如在学习《长度和时间的测量》知识内容时，可以采用评价的方式进行鼓励。例如学生测量的数据准不准确，或者程序清不清晰，要指出学生在学习当中存在的不足，并在评价时采用自己的话语主动权，通过这种平价的方式，能够在保护学生自尊心的前提下，提升教育教学效果，也能够为学生获得知识内容奠定扎实的基础。
结语
总之，初中物理教学中要能够认识到激励性教学所具有的重要作用和价值，通过激励性策略的应用能够引导学生更加积极主动地融入到知识的学习当中，也为学生的学习奠定扎实的基础。为此，在初中物理教学中要能够在结合教学内容以及学生实际特点的基础上开展激励策略的教学，让学生体会到物理学习的氛围，促进学生综合素质的提升。
参考文献
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