王美燕
泉州第十一中学 福建泉州 362011
摘要：在新课改背景下，高中数学课堂教学更加侧重对学生核心素养的培养，实现学生全面的发展。但是目前高中数学课堂中核心素养落实的情况并不是特别的理想，所以作为高中数学教师一定要对新课改内容和数学核心素养内涵进行全面的分析研究，让学生能够更好地实现综合能力的提升。本文就新课改背景下高中数学教学中核心素养培养策略进行分析研究。
关键词:高中数学；数学教学；核心素养
高中数学这门学科具有着一定的逻辑性，学习起来比较的困难，教师需要采取一些有效的手段来帮助学生获得更多能力的提升。目前高中数学教学的效果并不是特别的理想，学生的核心素养没有得到全面的提升，作为教师需要进一步探索高中数学核心素养的内容，并且采取有效的措施改善数学课堂，提升数学课堂教学质量。本文就高中数学学生核心素养培养策略进行详细的探究。
一、高中数学教学中培养学生核心素养的意义
近些年来我国的教育改革得到了不断地深化发展，人们也开始更加注重对学生核心素养的培养，通过培养学生核心素养力求实现学生综合素质的发展，提高学生的实践水平。核心素养其实就是学生的一种社会交往能力和终身发展的能力。高中数学核心素养侧重于培养学生的运算能力、逻辑推理能力和空间想象力等内容，通过这些内容的渗透可以更好的帮助学生建立三观，促进学生身心健康发展，让学生可以更好的顺应社会。在高中阶段数学学习的过程中，学科素养和核心素养之间是密不可分的，彼此存在着密切的关系，通过渗透核心素养能够进一步实现学生核心素养的发展，而核心素养的培养可以实现学生的终身发展。所以在教学中教师一定要深入的理解核心素养基本的内涵，可以将数学核心素养渗透到教学中，根据学生的实际情况落实教学活动，促进学生全面的发展。
二、高中数学教学中培养学生核心素养基本策略
（一）在高中数学课堂教学中注重培养学生数学抽象核心素养
数学抽象能力就是学生可以借助图形的关系还有数量的关系抽象出数学概念和概念的关系，能够借助具体的内容抽象出数学中的一些概念和结构，可以使用数学的思维去思考和解决问题。所以在数学教学中教师应该有意识的培养学生的数学抽象，这样才能让学生更好的掌握数学中涉及到的各种概念和定理，培养学生遇到问题使用数学思维解决问题的能力。比如在学习高中数学人教版高一函数的概念及其表示这部分内容的时候，教师在教学中根据实际的情况可以适当压缩教学的内容，然后可以借助多媒体将涉及到的函数抽象符号的理解，结合实例，通过韦恩图、表格、曲线直观的呈现出来，让学生通过这些内容进一步理解函数的实质和抽象符号的意义，然后借助数学化的思维解决一些实际的问题，通过这样的方式帮助学生获得数学抽象核心素养的发展，让学生具备遇到了问题使用数学思维解决问题的能力。又比如在学习关于圆这部分内容的时候，教师可以有意识的使用抽象公式让学生去学习圆的相关的特点，来一步步培养学生的数学抽象素养。
（二）在高中数学课堂教学中鼓励学生自主探究培养建模素养
数学建模其实就是对于现实问题的一种抽象，可以使用数学的语言表达问题，借助数学知识构建模型解决问题。那么这需要学生可以从数学角度发现并且思考问题，构建模型，然后进行解决。比如在学习高中数学人教版《 随机事件与概率》这部分内容时，教师可以在一开始通过习题开始教学活动，教师可以把生活中相关的事件引入到课堂中，拿出一枚硬币，然后向上空抛掷，然后让学生思考在硬币落下的时候是朝向了上面还是下面，并且分析发生的概率。
在课堂教学中教师为学生引入了一个日常生活中的案例，更容易引入随机事件的数学知识，同时教师在进行这部分内容讲解的时候可以注入建模的思想，将这部分内容中相关的理论知识转化为一种抽象的数学理念，帮助学生可以在学习中了解到什么是随机事件，认识概率的内容，并且让学生通过实践去真正的解决这些随机事件所涉及到的问题，通过这样的教学可以加强学生对于理论知识的运用能力，同时可以让学生逐渐的构建起数学模型，在这个过程中学生解决实际问题的能力可以得到全面的提升，从而实现学生综合素质的进一步的发展。
（三）高中数学课堂教学中借助信息技术培养学生直观想象
在高中数学教学中几何知识占据着重要的位置。而直观想象也就是借助几何空间和空间想象帮助学生感受知识，可以借助对图形的理解认知解决问题。比如形态的变化规律还有事物的位置关系等等。为了让学生获得直观想象力的培养，教师应该充分的利用多媒体技术的优势，将一些原本抽象的内容进行直观生动地转化，在转化中让学生去理解这些空间几何相关的知识，而与此同时再让学生从直观转化为抽象，帮助学生可以更好的理解这些内容。比如在学习人教版高中数学《空间直线、平面的垂直》这部分内容时，学生需要掌握面之间垂直相关的定义还有性质和判定定理。但是这部分的内容比较的抽象，那么教师在授课中可以借助多媒体的方式将内容呈现出来给到学生更为直观的感受和体验。除此以外也可以借助学生实践活动来帮助学生理解。比如教师可以让学生把自己的两只手垂直摆放，然后引导学生想象，如何存在一条直线能够垂直从右手中经过再垂直于左手，通过学生的思考和想象帮助拓展学生数学思维，有效的实现学生直观想象力的提升。
（四）高中数学课堂教学中培养学生数学运算素养
数学运算主要是学生在理解运算对象的基础上可以根据运算相关的发展解决实际的问题，这一素养对于提高学生的数学成绩有着重要的意义。那么教师在平时教学的过程中一定要注重借助各种有效的练习来培养学生的运算素养，让学生的运算能力得到有效的提升，同时教师平时要注重帮助学生养成良好的运算习惯，比如书写工整，注意验算和检查等等，只有这样才能为培养学生的运算素养做好充分的准备。同时教师在引导学生掌握数学定理的和运算法则的时候一定要引导学生自己探究，这样才能给学生留下深刻的印象，才能更好的让学生利用运算法则解决实际的问题。比如在学习高中数学人教版指数函数这部分内容的时候，教师可以从生活中选择和指数函数相关的例子，比如细胞的分裂或者我们平时的折纸等等，让学生经历这一抽象概括的过程，一定会加深学生对指数函数概念的理解。只有学生对概念和定理有了准确的认识，才能在后面的运算中更加的准确。
（五）高中数学课堂教学中培养学生的数据分析素养
数据分析其实就是根据给出的对象的数据可以进行整理分析还有推断。这里包含了收集数据，整理数据，提取信息，构建模型对信息进行分析、推断，获得结论。在高中数学课堂教学中教师应该有意识的培养学生这方面的能力，从而实现学生更全面的发展。像是高中数学高三《成对数据的统计分析》这部分知识就是对学生数据分析素养培养很好的内容，教师在授课中可以采用项目教学法，让学生分组针对某项主题数据进行采样和分析调查，通过引导学生完成项目任务实现学生数学分析素养的提升。
结束语：努力培养好学生的核心素养，不仅要求教师对高中数学教学内容的深刻挖掘，更要求教师对于课堂教学质量方法的灵活把握。这对于教师而言是一项挑战。教师在日常教学实践中，要重视结合学生实际情况，因材施教，运用科学合理的教育方法，全面提升学生的数学核心素养。
参考文献：
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