潘晓兰
贵州省黔东南苗族侗族自治州三穗县城关第二小学 贵州三穗 556599
摘要：数学思想方法是数学教学的核心，也是数学教学的重点，因为学生在解答数学问题的过程中和探究数学知识的过程中都是以数学思想方法为基础进行的，所以想要提高小学数学教学的效率就需要教师在教学中注重数学思想方法的渗透，使小学生的数学思维得到锻炼和培养，这样不仅可以培养他们解决问题的能力，同时也可以使小学生的思维得到锻炼，提高他们的知识运用能力和解决问题的能力。那么如何才能在小学数学教学中渗透数学思想方法呢？下面本文将对小学数学教学中数学思想方法的渗透策略进行探究。
关键词：小学数学；数学思想；渗透策略
现代化的小学数学教学注重的是对学生学习技能的培养，所以在教学过程中教师不能仅仅只注重对学生进行理论知识的传授，同时还要将数学思想渗透到教学中，让学生可以利用数学思想去解决各种各样的数学问题，再加上数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以数学思想的渗透也是培养学生解决生活问题的重要途径。但是就当前的小学数学教学现状来看，对小学生数学思想的渗透很多教师并没有引起重视，所以为了有效的在小学数学教学中渗透数学思想，我将根据自身多年教学经验提供几点观点和建议。
一、对数学思想概念和特征的介绍
从数学思想方法的特点来看它更加注重的是对学生解决问题方法的培养，也就是通过多种方式和途径培养学生解决问题的能力，就像学生在解决数学问题的过程中或者是在探究数学知识的过程中使用的方法，学生掌握了数学思想方法就可以通过多种手段和方式去解决问题，这样就可以达到培养学生解决问题能力的目的。此外，从数学思想方法的特点来看该方式具有一定的层次性，从小学低年级开始到高年级有着不同的数学思想和方法，也就是解决问题的过程和方式会随着年级的增高而发生变化，这也体现出了小学生思想发展和成长的过程。不仅如此，数学思想方法还可以将抽象的数学知识直观的呈现，通过数学方法将课本上枯燥、乏味和静止的内容利用数学方法灵活的呈现出来，从而帮助学生进行更加深入的研究，这是数学思想方法的最大特点，也是小学数学教学中数学思想方法渗透带来的优势，所以作为小学数学教师要注重数学思想方法的渗透，培养小学生的学习技能和数学思想。
二、当前小学数学教学中较为常见的几点问题
（一）教师对数学思想方法的理解不够深入
通过对当前一些小学数学的调查和分析后发现有很多教师对数学思想方法的概念理解不够深入，这就导致教学过程中不能有效的渗透数学思想方法进行教学，比如有些教师认为数学思想方法就是学生解决数学问题的方式，所以会布置大量的练习题让学生进行练习，这种方式不仅不符合数学思想方法的特点，甚至还会导致学生感到数学知识非常的枯燥，影响了小学生数学知识的学习。不仅如此，还有一些小学数学教师认为数学思想方法就是数学知识学习的方式，因此会传授给学生一些学习技能，但是这只是数学思想方法的部分内容，这些都体现出了教师对数学思想方法的理解不够深入，在这种教学模式中怎么能有效的渗透数学思想方法呢？甚至还会取得适得其反的教学效果，影响了小学生数学知识的学习和未来发展。
（二）学生参与数学知识学习的积极性较低
由于数学知识内容较为抽象，并且具有较强的逻辑性，概念和公式较多，所以学生在学习起来经常会遇到一些问题，比如抽象的数学公式理解不够深入，数学概念记忆混乱等等，这些问题的存在严重影响了小学生数学知识的积极性。
不仅如此，小学生的思维能力和理解能力正处在成长发育的基础时期，在学习一些具有较强抽象性知识的时候他们并不能深入的理解和灵活的记忆，这个时候如果得不到教师的及时帮助和引导他们就会出现放弃学习的现象，这就是造成小学生学习数学积极性降低的主要因素之一，也是影响小学数学整体教学效率提升的因素，更是影响小学数学教学中数学思想渗透的因素。
三、小学数学教学中数学思想渗透的策略
（一）教师要注重教学方式的创新有效的渗透数学思想
在小学数学教学中渗透数学思想方法教师首先要注重教学模式的创新，在创新教学模式的过程中将数学思想方法有效的渗透到课堂教学中，这样就可以在课堂教学中培养小学生的数学思想，提高他们解决问题的能力和技能，实现对小学生数学学习技能的培养和思维能力的培养。至于创新教学方式的途径教师可以采用互联网信息技术，或者也可以采用小组合作学习，通过多种手段、多种方式来实现数学思想方法的渗透。就像我在开展人教版小学数学《多边形的面积》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了有效的渗透数学思想方法就创新了教学模式进行授课，比如我会让学生在小组中讨论多边形面积的计算方式，并且展示一些复杂的多边形图形，这样学生就可以在小组中发散自己的思维进行探究，而探究问题的过程正是学生数学思想方法培养的过程，这个时候教师也要发挥好自身的引导作用，给予学生一些指导和帮助，实现数学思想方法在教学中的渗透，提高学生解题的技能和实现教学创新。
（二）培养学生的数形结合意识来渗透数学思想方法
数形结合指的是让学生在图形的引导下进行问题的解答，因为图形和数字的结合可以直观的展示问题的内容，可以将繁琐的文字简化，尤其是在应用题教学的时候运用数形结合教学法可以发散学生的思维和锻炼学生的解题能力以及信息获取能力。就像在小学数学教学中数学思想方法的渗透，通过数形结合可以有效的帮助学生解答数学问题、发散学生的思维，这也是对学生数学思想方法渗透的主要途径和形式。比如在开展人教版小学数学《位置与方向（二）》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了渗透数学思想就采用了数形结合的方式进行授课，比如我会将课本上枯燥的知识通过图形的方式直观的展示出来，然后在配合简单的文字让学生结合图形发散自己的想象力进行学习，通过这样的方式就可以发散学生的思维和想象力，实现小学数学教学中数学思想方法的渗透，这样在日后的生活中他们就可以将复杂的问题转化，从而高效的解决问题，实现对小学生数学技能的培养。
（三）采用项目教学法培养学生解决问题的技能
项目教学法指的是让学生完成项目开展的学习，并且在完成项目的过程中学生可以运用已学过的知识进行探究，在原有的知识上进行创新来进行新知识的学习，这样的方式既可以培养学生解决问题的能力，并且学生也可以运用数学思想方法将项目中遇到的问题转化，从而大幅度提高项目教学法的效率，实现小学数学教学的创新。就像我在开展人教版小学数学《条形统计图》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我会让学生根据本次月考的成绩制作条形统计图。当项目内容明确之后接下来学生就可以发散自己的思维，并且运用已学过的知识进行计算，通过实际调查整理数据等等，这些都是数学思想方法的体现，也是培养学生数学思维和解决问题能力的过程，从而实现了小学数学教学中数学思想方法的渗透。
结束语：
总之，小学数学教学中数学思想方法的渗透更加注重对小学生学习技能的培养，实现了小学数学教学的创新，所以作为小学数学教师要加强对数学方法渗透的重视，通过创新教学模式和观念来渗透数学思想方法，从而提高小学数学教学效率，培养小学生解决问题的技能，促进小学生的综合发展和实现小学数学教学改革。
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