刘艳午
河北省沧州市运河区凤凰城小学，河北省沧州市，061001
摘要
小学数学教学过程中，应用题教学是非常重要的模块。应用题是检查小学生的数学知识应用能力，也能够帮助小学生建立数学思维以及实践运用，其是数学实践教学基础环节，也是当前核心教学理念下的重要环节。本文针对小学数学应用题教学实效性进行了分析研究，文章中简要阐述了当前传统小学数学应用题教学中的问题，并对教学时效性提升提出了相关建议。
关键字；小学；数学；应用题；时效性
小学教学是我国教学的基础环节，其知识内容也是相对基础的教学内容，对于小学生学习而言有非常重要的作用。而在小学教学中，数学教学是重要的科目，主要目的让小学生认识数字、认识数学和简单运算，是数学知识的启蒙教育。而在实际的数学教学展开过程中，应用题环节是以数学知识为基础+生活实际问题形成的一种数学题型，能够考察学生的数学掌握能力以及数学知识的运用能力，帮助小学生最大程度上帮助小学生建立数学思维。
1.小学生数学应用题教学问题研究
应用题是检验小学生数学应用能力的一种题型，相对与数学计算题而言，其内容更多、更复杂，并且应用题的知识点考察更有隐身性，包含许多隐身条件，对于小学生的解答造成了一定的迷惑性。应用题是当前小学生学习数学的难点，在实际的教学过程中，教师也非常重视应用题教学，通过对应用题教学的有效展开，实现对教学效果的综合应用管控，但是使用的传统的教学方法存在一定的问题，影响到教学实效性。
首先，传统的数学教学中，教师教学方法比较固化，实际的教学展开过程中，教师对于应用题解答过于抽象，教学不够生动，小学生的思维方式相对比较单，不能与教师的教学思维同步，从而影响到实际的教学效果。所以，在实际的教学展开过程中，应该对传统固化的教学方法进行改进，应用新式教学方法。
其次，传统的应用题教学不够系统，教师对于应用题教学仅是“轻描淡写”，很少真正系统的进行应用题教学。一般教学过程中，教师都是“遇到那种类型的应用题就进行该题型的解答”，不利于学生对于应用题解答思路的印象加深，影响到应用题教学的时效性。
第三，缺乏应用题解答技巧教学。应用题是一种特殊的题型，对于现代化小学教学有重要的影响，并且实际的教学展开过程中，应该做好对教学效果的有效展开，确保教学更加有效，而实际的教学中，教师忽略解题技巧的教学，学生仅是能够有一定的解题思路，但是缺乏专业性的技巧。
2.小学应用题教学实效性的策略
小学应用题教学是现代化教学的重点。尤其是在当前核心素养教学的过程中，应用题教学是实践教学环节，对于现代化教学而言有非常重要的意义，提升教学效果。在进行教学中，更需要注重对教学进行核心管控，建立应用题教学转体环节，实现教学优化。另外，提升小学应用题教学的实效性，更应该对传统教学模式进行改进，从解决问题入手，提升教学效果。
2.1新式教学方法运用
传统的教学方法过于固化，影响到实际的教学效果。所以，在实际的应用新式教学方法进行教学解答，提升教学效率。在实际的教学展开过程中，更应该做好对教学效果的优化，并且进行教学中还应该做好对多媒体教学的实际应用。多媒体教学方法，是现代化教学中应用的重要教学方法，其具有生动、教学资源丰富、教学思路清晰的特点。应用多媒体教学方法进行应用题教学，教师可以利用多媒体课件，完成应用题教学知识点树立，并且通过单个题型的分解展示，实现对应用题教学的灵活运用，帮助学生加深印象，并且利用多媒体教学方法过程中，可以更多地加入其他教学资源元素。如，动画演示、图片演示等多项功能，通过新式教学方法的实际应用，最大程度上提升教学效果。帮助小学生加深对应用题的印象[1]。
以下图1和图2为多媒体应用题教学的主要解答思路，对于现代化应用题教学而言有非常重要的作用。在本次课件教学过程中，教师还利用多媒体教学+小组合作教学模式的综合应用，并且进行教学中，需要实现对教学的综合优化分析，提升教学效果。通过本次可见发现，多媒体教学方法应用还可以完成与其他教学方法的配合，并且在问题解答过程中，教师还应用了线段图形法对该应用题进行解答。本题很明显是一道乘法和加法的融合应用，在实际的教学中，需要做好对教学的综合优化分析，提升教学效果。并且进行应用题教学研究中，教师利用多媒体教学资源，完成线段图形资源的引入，实现了综合教学方法的优化提升，确保教学展开更有效果，同时也可以在最大程度上提升教学质量，也能够帮助小学生迅速建立数形结合的解题思维，实现应用题解答技巧的优化，提升教学效果。
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图1 图2 多媒体数学应用题教学
2.2系统应用题教学
传统的应用题教学过程中，教师应用题教学过于随意，缺乏系统性训练，所以导致实际的教学过程中，应用题教学不够系统化，影响到学生应用体教学效果。在实际的教学展开中，更可以提升教学质量。所以，在当前数学应用题教学时效性提升过程中，教师应该注重对应用题教学进行系统的训练，建立单独的应用题教学课题，帮助小学生找到自身的问题，实现具体的知识解答[2]。
建议教师可以针对小学生应用题教学完成系统性的训练，进行教学过程中，教师可以针对小学生的数学应用题解题进行一次测试。通过全班的测试找寻小学生应用题解答中出现的常见问题，并从问题入手完成针对性的解答。提升教学的时效性。如，当前小学生在应用题解答过程中，会受到冗长题目的影响，浪费了解答时间，同时缺乏抓重点的能力。所以，针对性的教学方法是教师应该教学学生如何才能够解读应用题，从而问题入手找寻关键条件，从条件入手进行解答。
如，小学教务处采购，要求做好9.1日开学准备，教学中投入3000元进行采购。其中一张桌子比一把椅子多的288元，正好是一把椅子价钱的（10-1）倍，由此可求得一把椅子的价钱。再根据椅子的价钱，就可求得一张桌子的价钱。在该应用题解答过程中，很多小学生都会被时间和总投入价钱迷惑，在两个文件点上受到了影响。所以，在教学过程中，教师应该教学生忽略和删除未知条件。通过系统的排除问题，提升应用题解答效果。
2.3应用题技巧训练
另外，在系统训练的同时，教师也应该做好应用题解题技巧的训练，教师应该帮助小学生建立解题思路，完成系统的解题技巧训练。
①应用题解答应该多看多观察。解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用”，“还可以发展学生的思维。教师可以以某一应用题为例，尽让学生自己说出解题思路，不让学生进行计算，单独快速训练寻找条件[3]。
②多动 这里所提到的多动是指学生的动手操作，好动是孩子们的天性，孩子们对生活中的事物都有好奇心，他们总想看一看、摸一摸。教师在解答部分可操作应用题过程中，可以让学生进行自己操作。如，教师设定应用题时，可以以本班级学生，教学周围资源为例进行应用题设定，让学生通过实践操作进行解答，加深学生的解题印象。
结束语
本文笔者针对小学数学应用题实效性提升进行了分析研究，文章中简要阐述了小学数学教学效果，在教学过程中，也提出了系统性教学以及新式教学方法的建议，希望能够对应用题教学实效性提升有所帮助。
参考文献
[1]曾小莉. 提高小学数学应用题教学实效性的策略[J]. 幸福生活指南, 2019, 000(017):P.1-1.
[2]郑春英. 试论提高小学数学应用题教学实效性的策略[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(004):204-204
[3]张洪霞. 浅析提高小学数学应用题教学实效性的策略[J]. 中国校外教育（基教版）, 2019, 000(008):99,115.
姓名：刘艳午（1978.1-），女，汉，河北省沧州市，中小学二级教师，本科
单位：河北省沧州市运河区凤凰城小学，研究方向：小学数学，单位所在省市及邮编：河北省沧州市，061001