刘华田
湖北省孝感市第一高级中学 432000
摘要：数学是高中教育阶段主要学习的科目，可以直接影响学生的成绩和高考结果，所以学生在高中阶段学好数学具有十分重要的意义。不仅如此，高中教学改革要求教师培养学生的学科核心素养，提升数学教学质量。基于此，本文章对高中数学教学方法与技巧探析进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中数学；教学方法；技巧
引言
数学是高中阶段的学生必修的一门基础性课程，数学学习效果在很大程度上影响着学生们日后的整体高考成绩。那么高中数学教育工作者在自身的教育实践中应当如何去做呢？身为一名高中数学教师，笔者在自身的教育实践中积极梳理了高中数学教学中存在的突出问题，并结合自身实际，探索出了可行的应对方法。
一、高中数学学习的主要特征
（一）数学理论的理解难度较高
相对于小学和初中的数学课程来说，高中数学的知识点比较繁杂，理论变难，通常一个知识点下面有多个小的知识点，这些细小的知识点是学生做题的关键，如果学生在学习的过程中没有扎实的数学基础，在做题时容易出现过程出错的情况，影响了做题的正确率，即使有的学生对数学知识点有了全面的认识，在做题时不会举一反三，或者做题思维不正确，也会导致题目做错，从而对心理造成不好的影响，降低了数学学习的积极性。
（二）满足核心素养要求
在教学的过程中教师要让学生拥有自主学习的能力，培养创新、科学的精神，能够发散思维。科学精神是指学生能够认真严谨地对待学习，注重知识的理解和运用，及时提出自己的疑问，沉下心来认真钻研。创新精神是指在克服困难和解决问题的过程中，学生能够发挥自己的创新思想，提出新的解决方法，在灵活转换思维，寻找新的解题方式的过程中，发挥主观能动性，不断探索数学知识。
二、高中数学教学中存在的问题
（一）教学脱离学生生活实际
纵观当前高中数学教学实践，相当一部分的数学教育工作者未能挖掘数学与生活之间的联系，这就导致我们的数学学科教学脱离学生的实际生活。也正因为如此，不少学生感觉自己学习到的数学知识较为抽象，在实际生活中没有应用的可能与必要。为此，他们的数学学习兴趣也会偏向低迷，并且很难实现对所学数学知识的深刻认知与理解。这是高中数学教学中存在的主要问题之一。
（二）不重视实践
在高中教学中，教师能够发现有一部分的学生不重视实践的想法，认为数学学习知识为了应试教育的要求。但是，这种想法是非常错误的，会导致学生们学习数学的效率低，使学生们产生在学习上失误的侥幸心理。高效课堂的打造是需要教师把学生们当成学习的主体，对于一些在数学课堂不认真听的学生，教师要及时地进行规劝，不能放任学生们保持这种不良的思想。在教学的过程中，教师会发现有部分的学生认为只要在教学课堂上听懂了教师的讲解就是学会了知识，但当他们在做课后练习题的时候才会发现，自己对于知识的理解还不足够，还需要重视实践中的想法。
三、高中数学教学方法与技巧的分析
（一）灵活地运用教学方法，促进课堂高效发展
在高中阶段，学生们在每一个学科中的学习任务都是非常繁重的。所以，教师更要设计一个数学的高效课堂，才能够让学生们在短暂的45分钟内，能够对所学的数学知识充分理解。例如，教师在进行关于《直线与方程》知识点教学的时候，可以通过多媒体导入，让学生们对于倾斜角与斜率的概念有一个了解。
这样一来，学生们就能够知道在数学中:把一条直线的倾斜角α的正切值叫做这条直线的斜率，并且在数学中通常用k去表示。教师要真正做到把学生当作学习课堂上的主体，引导他们主动去学习，而不是让被动地被教师指导着。很多高中数学教师在教学的过程中都不敢于尝试新的教学方法，但其实新的教学方法不仅能够吸引学生们的学习注意力，而且可以促进学生们的数学学习。因此，教师在教学的过程中要尽量采用一些高效的教学方法，这样才能够更好地打造高效课堂。
（二）引导合作学习，让学生协同进步
学生的团结合作的能力非常重要，通过小组合作探究的学习方式，能让学生以小组形式进行自主学习和探究，从而充分发挥集体教育力量和智慧，帮助学生更系统、全面地梳理知识和掌握知识。教师可以将全班同学分成若干学习小组，然后采用课上课下相结合的方式进行小组合作学习。首先，学生以小组的形式在课前先了解和探索本节课要学习的知识，从中了解自己有哪些不明白的点，并将其标注出来。然后，在课堂上向教师提问，与教师和其他共同学生探讨怎样解决这个问题。在开展小组讨论中，学生可以互相交流自己的想法和经验，从而吸取到更多学习经验。另外，开展小组合作能让学生认识和了解其他组员身上的优点，从而学习他人优点，改正自己的不良习惯，达到共同进步的目的。
（三）利用多媒体技术，突出重点突破难点
爱因斯坦认为，教育应该直接给学生带来快乐和深刻的感受，这是非常重要的一点，是教师现阶段面临的工作。因此，教学的焦点应注重抽象知识的讲解这一阶段，从浅显到深奥，从简单到复杂，从具体到抽象，利用多媒体动态视频进行综合性的开发和推论，将多媒体有机地结合在一起，在学生面前展现知识的变化，让学生理解抽象的数学知识。教师利用多媒体的动态变化进行视觉化演示，可以把图形和数字有机地组合起来，降低课堂难度，让学生更容易理解和掌握。例如，在讲解函数相关知识时，教师就可以使用多媒体进行教学，在讲解函数y=Asin（ωx+φ）时，以往的教学只能使用A，ω，φ代入，在各种各样的情况下观察函数图象之间的关系，使用“几何艺术板”这样就可以明显地改变A，ω，φ的值，让学生直观地看到函数的图象以及关系，能深刻地理解知识内容，为学生以后的学习打下了坚实的基础。
（四）加强课后总结，全面把握学习到的内容
在学习直线与直线的方程这一个知识点的时候，教师要先讲解大致的知识内容，让学生对知识点有所把握。教师应鼓励学生大胆发挥自己的想象，从多个角度理解直线方程式的特点，理解这部分的内容。考虑到这部分的知识点比较复杂，一部分基础较弱的学生不能在课堂上完全理解，所以，在课后，教师要为学生设置任务，让学生根据自己的理解，通过查阅课本或请教其他同学等不同的方式，对这节课的知识点进行总结，画出属于自己的知识框架，并在下节课上课之前，与同伴们互相分享。这种方式能够让学生更好地掌握方程式的特点，全面把握学习到的内容，还能够帮助学生学会独立思考。
结束语
综上所述，在高中数学教学过程中，教师一定要选择合适的教学方式，调动学生的学习积极性和主动性。高中数学教学的过程中遇到了种种问题与困难，致使其教学效率不高。也正因为如此，高中数学教育工作者应当坚持教育初心，积极发现问题，梳理问题形成的原因，并找出切实可行的应对策略。这样才能对症下药，让高中数学教学走出低效甚至是无效的尴尬现状，从而帮助教师更好地组织与开展高中数学教学活动，学生的高中数学素养也能由此得到更好的提升与进步。
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