江莲
广西省梧州市藤县太平镇大坡小学，543314
摘要：小学数学是培养学生逻辑性思维的重要学科之一，在小学教育阶段，学生对于数学知识的把握程度，对学生的学习能力具有一定影响。所以在小学数学教育开展的过程中，教师必须要满足当前时代学生的个性化发展需求，对教学形式进行全面转变，帮助小学学生能够在课堂中，更好地接受数学知识，提高数学教育的有效性，引导学生掌握正确的数学学习方式，从而提高数学知识学习效率。因此，本文通过对小学数学教育教学方法进行创新，加强对教育的实践落实，提高学生数学思维学习能力。
关键词：小学数学；教育教学；方法创新；实践
前言：小学数学作为小学教育学科中的重要科目之一，对于小学学生的逻辑性思维培养具有重要性。因此，可以看出小学数学教学方式创新势在必行，只有使学生可以在数学课堂中收获知识、提高思维能力、掌握良好的学习方法，才能够帮助学生综合能力得到全面提高。
一、结合生活实际，创设教学情境
数学本身就是来源于生活，数学教材中的许多知识点，在生活中都有体现，所以在小学数学教育中，可以将教学回归于生活，为学生构建相关生活情景，使学生通过角色扮演，在生活中熟练对数学知识的利用，同时教师也需要积极鼓励学生，使学生可以通过不同的数学知识点，自我创设不同的生活实践活动，促使小学数学课堂教学氛围变得更加活跃。
例如：例如苏教版二年级《两、三位数的加法和减法》课程教学中，教师在课前准备好不同的物品，其中包含了不同种水果、学习用品以及零食等。随后在课堂中，教师将所购买的物品进行以此摆放，引导学生体验超市中的不同种角色。为了公平起见，教师以抽签的方式，需要抽取3名学生作为购物人员，2名学生作为导购员，1名学生作为收银员。3名学生依次购买了4斤苹果，价值12元，购买了10个笔记本，价值35元，购买了小零食，价值18元，在结账的过程中，3名学生共消费了多少元，此时班级只有收银员以及2名导购员学生在计算，其余学生都在关注同学的表演，而此时教师通过引导学生，班级中的所有学生开始进行了计算，最终有些同学在计算后，得出了最终的结果，同时也收获了物品奖励。在整个教学中，学生的视野完全被同学的表演所吸引，这也可以看出学生在课堂中的注意力高度集中，在这对于学生日后的数学学习具有重要帮助。
二、教师要善于变通，辩证地使用教材
学生虽然作为课堂中的主体，但是每一位主体间所存在的差异性较大，在小学数学教育中，教材内容只是作为常规性的总结，一味地进行教材教学，对于学生主体间的差异性会造成严重影响。教师不能够在课堂中，过于死板地讲述教材内容，需要对每一位学生的实际学习情况以及逻辑性思维进行了解，以此对教材内容进行创新，对教材中的重要知识点进行创新，合理对待材料内容。
例如：在苏教版小学二年级《认识方向》课程教学中，为了更好地使学生可以辨认方向，教师带领学生走出课堂，引领学生步入校园当中，此时太阳正处于东面位置，随后，教师要求全体学生，一同面向太阳，随后向学生提出问题“学生的正前方属于东方，那么学生的后面属于哪个方向，学生的左面属于哪个方向，右面属于哪个方向？”学生分析的过程中，并未正确的判断出具体方向，而后教师引导学生制造指南针，从而辨认正确的方向，在了解东方与南方后，那么学生就知道了相反方向是哪一个。在整个教学过程中，为了更好地帮助学生辨识方向，提高学生的辨识方向能力，教师不能够一味地运用教材，需要根据教材内容，在教学中对学生进行正确引导，从而达到满足教材内容的同时，也能够满足学生对于知识的渴望。
三、培养学生自主学习意识，自行总结和创新
在小学数学教育教学中，促使学生主动对知识探索，是帮助学生提高学习能力的有效方式之一，也是教育教学中所需要达到的目的之一。特别是数学知识教育，由于数学知识对于不同阶段的学生而言，有着一定的逻辑性，在知识的运用中有着一定的严谨性以及贯通性。教师的引导，很容易导致学生的思维受到限制，需要学生主动对数学知识进行研究，才能够锻炼学生对于知识的主动学习，促使学生可以发现数学知识的规律，学生也能够通过自我学习，对所学知识进行整理。而且在解答数学问题的过程中，学生可以从数学题中反思自己，了解自身在解题中所存在的问题，学生在获取答案后，可以根据答案进行反推，从而对解题思路更加明确。
例如，在苏教版小学数学《表内乘法和表内除法（二）》课程教学中，教师就可以针对教学内容，向学生提出不同的数学计算问题，如，“在摆列小船中。一艘小船需要用到5个三角形，摆2个小船需要10个三角形，那么摆7个小船需要用到多少个三角形？”，学生开始利用加法以及减法进行混合计算，随后通过教师的引导，使学生正确运用乘法进行计算，并且可以根据乘法答案，推算出除法，学生以此解答出了最终的数学问题，同时也使得学生的思维得到了创新。
结束语：为了进一步发挥出小学数学教学效果，教师需要以教学需求作为基础，明确教学的最终目的，努力对小学数学教学方式进行创新加强学习，以此在教育中可以收获更好的教学效果。
参考文献：
[1] 史桂英. 小学数学教学中如何培养学生创新性思维[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2020, 000(007):203.
[2] 方勇清. 谈在小学数学教育中创新教学艺术的策略[J]. 才智， 2020, 000(007):156.