冯匣
青海省格尔木市第二中学 816000
摘 要：随着我国教育事业的不断发展，新媒体技术已经有效应用于课堂教学之中。在实践教学中应用信息技术能够满足时代的发展需求。由于课堂属于传递信息的重要表现形式，课堂与新媒体技术有效融合成为了信息化时代下教师的必然选择。教师可基于新媒体时代分析探讨如何有效创新高中数学教育教学方法，并提出具体对策。
关键词：新媒体，高中数学，创新教学
当前属于信息化时代，在高中数学教学过程中有效导入新媒体技术能够丰富课堂教学内容，并且有效提高学生的学习兴趣，增强学生对于数学知识的理解和认知。新媒体网络技术应用于高中数学教学中，有助于提高学生的信息素养与数学素养，所以应当引起我们的充分重视。高中阶段的数学教师必须要紧密贴合时代发展，学习新媒体技术，有效创新教育教学方法，如此才能够促进教学改革工作的深入开展。
一、新媒体技术对于高中数学课堂提升的重要作用
随着当前教育模式的不断创新和改革，传统的教学观念和教学方式已难以满足现代化的教学需求。教师要学会在教学当中学习新颖的教学方式，极大地调动学生的学习动力，从而促进学生的观念提升和完善。教师也可以使用新媒体技术，增强学生的学习动力，使学生在学习当中利用新媒体技术，保持一定的沟通交流习惯，能够大大提高学生的数学学习思维，使学生在交流当中针对自己所不懂的数学知识进行积极的探讨，大大方便了学生的学习需求，打破传统的师生关系，营造科学的数学教学氛围。
二、新媒体技术在高中数学课堂上的应用
（一）利用多媒体进行教学展示
多媒体可以通过演示的形式，将更加复杂的数学知识直观地展现在学生的面前，例如通过PPT以及视频的形式，向学生传递更多的数学知识。教师也可借助网络来进行教学资源的拓展，通过时刻与学生进行交流，充分挖掘数学教材中的重点内容，根据学生的兴趣点来进行教育教学的拓展和引导，强化学生的学习思路和学习能力，对学生的学习有着积极的帮助。为了更好地避免在多媒体教学当中影响学生的学习思路，教师要在实践中使学生树立自主学习和认真探究的良好习惯，给予学生一定的课堂时间，根据教师利用多媒体所创设的教学问题和教学情景，进行深入性的思考和探索，强化学生的数学学习能力和探究意识。
（二）利用网络构建智慧化课堂
教师为了有效地增强学生的数学探究能力，往往通过题海战术来增强学生对于数学例题的计算能力，但是教师长此以往的利用传统性的教学方式，很难提高学生的探究能力和探究热情，所以需要利用网络来进行教育教学的拓展。教师要充分利用好课后时间，通过网络构建微视频以及网络课堂的模式，引导学生在课后和课余时间来进行自主学习和探究。教师还可以在课堂之上通过网络来进行教学和拓展，将学生在数学学习当中难懂，并且难以理解的数学知识进行提前的讲解和录制，上传到网络平台中，使学生利用网络来进行网络课堂的思考和主动学习，如此不仅能够增强学生的探究意识，还能够使学生在探索和学习中掌握较为复杂的知识点。教师通过网络课堂能够极大提高学生学习的便利程度，使学生在学习当中进行自由的交流和发展。
三、应用新媒体技术时应注意的问题
（一）不要过度依赖新媒体技术
为了更好地防止学生在网络学习当中偏离主题，教师要使学生对网络有一个正确的认知。
由于网络是一把双刃剑，学生在学習时需要不断树立正确的学习态度和学习思维，教师也要在课堂教学中降低学生对于网络学习的新情感，使学生懂得如何利用网络来进行更好的数学探索和提升。教师也要寻找适合学生的学习状态和学习思路，这对学生的学习和发展有着积极的帮助作用。
（二）防止网络负面影响
网络技术在数学教学当中会起到积极作用，也会导致学生通过网络探究其他的领域。教师要使学生在使用网络时具备分辨是非的能力，面对网络当中形形色色的信息要学会分辨，并且树立科学的发展观念，强化学生的学习思维，使学生避免在网络当中受到不良信息的影响，逐渐丧失学习的动力和学习的兴趣。教师也要注意对学生进行监控和引导，防止学生在学习和探索当中过于被动。
（三）遵守相应的规则
教师在高中实践教学当中，要遵循目的性原则，运用信息技术开展数学拓展，帮助学生确立相应的学习目标，使学生能够在信息技术当中树立正确的学习思维。教师也要使数学知识变得更加契合于学生的理解能力，要遵循以学生为教学主体的原则，在实现教学当中尊重学生的主体地位，给予学生充足的课堂时间，引导学生利用信息技术进行讨论和思考，强化学生的学习动力和学习思维。教师还可以通过大量的信息，为学生拓展学习资源和学习渠道，使学生通过趣味性的学习和思考，树立正确的学习观念，增加了学生的信息选择能力，有效培养学生的信息获取意识。
（四）注意教学模式构建
教师可通过教学模式的创新和构建，将教学目标与教学模式进行有机融合，从而逐步培养学生的数学学习热情，提升学生的个人学习能力和学习素养。教师要使学生在主体地位中养成主动学习主动探究的良好习惯。由于高中数学是一门复杂的课程体系，在高考当中数学占了重要的比重，所以教师要使学生认识到数学学习的重要性，从而利用信息技术使学生能够随时随地获取数学知识。
（五）化抽象教学为主动教学
多媒体设备与电子白板技术，都是高中数学教学当中辅助学生学习的高科技教学形式，所以教师在利用多媒体设备进行教学拓展时，要根据学生的学习需求来进行教育教学的创新，使教学内容更加符合学生的理解能力。教师也要将抽象的数学知识进行转化，更好地帮助学生理解和记忆。例如，教师在引导学生学习《立体几何》这一类知识时，就可以引导学生认识立体几何的基本概念和重要内容，通过练习的形式来巩固学生的学习基础，强化学生的自主学习能力。学生要灵活探索立体几何内容，并且利用现代信息技术，解决自己在学习当中遇到的各项难题。数学教师可以向学生展示动态的立体几何图形，使学生了解立体几何图形当中的各个面、各个棱以及各个顶点，增强学生在立体几何学习当中的理解能力，引导学生掌握一定的学习基础。
（六）改善传统教学措施
现代化信息技术为高中学生的教学和创新带来了新型的教学要求，所以教师要运用多媒体技术，逐步改善教学方式，促进学生的个性化发展，提升学生的多元化思维。教师要借助信息技术所创设出的教学情景，提高教育教学的形式。例如，教师在引导学生学习《三角函数的图像与性质》时，就可以利用图像的形式向学生展示三角函数的图像平移，并且使学生观察图像在平移过程当中的相关规律，使学生通过观察思考，更好地对此概念进行深入性的分析和掌握，强化学生的学习热情。
参考文献：
[1]尹博.新媒体背景下如何创新高中数学教育教学方法[J].中华少年，2019（2）.
[2]倪其龙.新媒体在数学教学中的应用效果[J].江西教育，2015（24）
[3]古智良.新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新[J].数学学习与研究（教研版），2018（1）.