范海霞
山西省孝义市私立五爱学校 032300
摘要：信息化时代的到来为各个行业的发展注入了新的活力，在小学教育教学活动中，将信息化教学资源充分运用既能够提高教学的效率，也能够极大的提高教学质量。基于此，本文以小学数学教学为切入点，首先探讨了信息化教学资源的应用意义，分析了信息化教学资源的应用现状，在此基础上提出了小学数学教学活动中信息化教学资源的应用策略。
关键词：小学数学；信息化资源；应用策略
引言：
小学阶段的教育教学活动中，教师应当从学生的身心发展规律以及学习特点出发，在此基础上灵活的运用信息化教学资源，这样才能够使教学内容和教学方法更加适应小学生的成长发展需要。信息化资源应用于小学数学教学中能够将抽象的数学知识变得更加具体，也能够使静态的数学知识变得更加动态，由此可以为学生创设生动而灵活的教学情境，使学生在这样的情境中更好的完成数学知识的学习。因此，教师应当积极探讨信息化资源在小学数学教学中应用。
一、小学数学教学中应用信息化教学资源的意义探讨
随着信息化时代的到来，各个行业在发展的过程中都积极寻求与互联网和信息技术相结合，极大的转变了传统的生产发展方式。教育领域也积极向信息化靠拢，推动了教育教学的信息化和现代化发展。因此，在现代教育发展的过程中小学数学教学中积极运用信息化教学资源，是顺应时代改革，推动小学数学教学改革的必由之路。从这一方面来看，教师在小学数学教学活动中利用信息化教学资源，能够转变传统的课程教学方法，更有利于推动小学数学教育教学的改革。
从小学阶段学生的身心发展规律以及思维特点来看，小学阶段的学生在学习的过程中受客观因素以及主观因素影响较大。由于学生受思维水平限制，学生难以理解数学学科中的抽象内容，因此积极应用信息化教学资源进行小学数学教学，能够帮助学生以更加具体的方式理解英语知识，从而提高学习效率和学习质量。
二、信息化资源应用于小学数学课堂现状
一是教师在课堂教学活动中缺乏有效指导。小学阶段的学生在学习活动中缺乏一定的自主性，只有教师进行有效的引导才能使学生更好地学习，但实际上，教师在将信息化资源应用于小学数学课堂教学的过程中没有结合课程教学内容以及小学生的身心发展特点，这导致信息化资源的应用缺乏明确的目的性，无法发挥信息化资源的应用优势。
二是教师在课程教学中混淆了信息化教学资源和教学的主导地位。一些教师在应用信息化资源进行小学数学教学的过程中通常忽略了实际教育目标的要求，在进行教学设计时只是主观的按照信息化资源的应用作为出发点，没有将教学活动与信息化资源的应用有机结合。这导致信息化资源难以更好的指导数学教学活动的开展。
三、小学数学教学中信息化资源的有效应用策略
（一）结合教学场景选用相应的信息化教学资源
教师在小学数学教学活动中应当针对性地运用信息化教学资源进而提高课堂教学的质量和效率。
具体来说，教师在选择相应教学化资源的过程中立足于课程教学内容并且深入剖析教学环节，明确教学目标和教学内容，在此基础上融入信息化教学资源的设计与应用，这样才能够营造良好的学习环境，使信息化教学资源发挥最大效果。
以小学数学课程“认识图形”为例，如果教师在课堂上只是单纯的讲解几何图形的特征，那么学生很难用抽象思维理解这些图形的特点。而教师如果能够灵活的运用几何画板进行教学，能够使抽象的几何图形特点转换为具体而直观的形象，学生在这样的直观形象中能够更容易理解几何图形的特征从而使学生更好的掌握数学知识。
（二）加强师生之间的互动灵活运用教学资源
在小学数学教学活动中，教师应当积极与学生展开互动交流，这样才能充分发挥教师在教学中的引导作用。传统的小学数学课程教学中，教师与学生之间的互动主要依靠教师的教学方式和策略，而在应用信息化教学资源的过程中，教师与学生之间的互动能够依托信息化资源进行，这样的方式能够借助师生互动为学生创设更加生动而灵活的教学情境，使学生在这样的教学情境中进一步提高学习的质量和效率。具体来说，教师可以以信息化教学方式作为师生之间沟通互动的平台，通过信息化教学平台搭建反馈平台，及时收集学生的各类信息，在此基础上优化课程教学方法以实现教学质量和教学效率的同步提升。
例如在组织学生学习“乘除法”相关知识的过程中，教师为了更好的与学生之间增进互动和交流，结合信息化资源组织了教育游戏。教师首先出示了一系列乘法运算题目，然后将学生分成固定的小组，看哪一个小组能够又好又快的完成运算题目。在此过程中，通过信息化资源的应用，将完成运算题目的过程变成闯关游戏，在这种新奇的游戏体验中，能够更好的发挥信息化资源的优势提高教学的质量和效率。
（三）运用信息化资源构建全新的课堂教学模式
运用信息化教学资源的过程中，教师应当通过信息化教学方式和资源的应用转变传统的课程教学模式。例如教师可以应用新兴的教学手段优化课程教学方法，这样能够进一步提高教学质量和效率。具体来说，教师可以应用基于信息技术出现的微课构建翻转课堂教学模式，通过翻转课堂教学模式，能够使学生在课前自主预习，这样不仅能够使学生更加快速的掌握所学内容，更能够使学生养成良好的自主学习能力，这也是对信息化教学资源进行灵活运用的有效路径之一。
以小学数学课程“除法”为例，在课程教学开始之前，教师首先通过班级教学平台向学生发布课前自主学习任务，并且通过微课的方式将这些知识点进行讲解然后要求学生完成课前导学案。接下来，根据学生对课前导学案完成的情况，教师规划课程教学的重难点，在课程教学活动中采用小组合作的方式，引入信息化教学资源帮助学生明确重点教学内容，突破学习的难点知识，用这样的方式更好的提高数学教学的质量。
结语：
综上所述，随着信息化时代的到来，小学数学教学发生了较大的转变，信息化教学资源的应用转变了传统的教学模式和教学方法，提高了教学质量和效率。教师在应用的过程中要应用信息化教学资源营造良好的教学情境，通过信息化教学资源加强师生之间的互动，也要转变传统的教学模式，这样才能更好的发挥信息化教学资源的价值。
参考文献：
[1]杨树德.浅谈信息化教学资源在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育,2020(08):090.
[2]王 芳.信息化教学资源在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2020(07):152.