丁国文
内蒙古赤峰二中 024000
摘要：随着新课改在教学各阶段的不断推行，对于各学科教学模式的创新与学生学科综合素质的培养越来越重视。高中化学作为高中课程重要的组成部分，在新课改下同样面临严峻的考验，这就需要化学教师对教学模式进行创新，注重学生的自主学习、思维开发与实践能力的提升，促进学生化学学科综合素质的发展。
关键词：高中化学；新课程；教学；问题情境创设；策略
引言
在新课程教育改革的背景下，化学课程教学方法的改革，可以根据新课程标准，将学生作为主体，通过构建多样化教学方法，提高学生的化学素养，从而实现新课程背景下高中化学教育改革的目的。但是，在实际的高中化学课程教学中，受应试教育理念的影响，情境创设不合理的问题层出不穷，这种问题若不能及时解决，会影响高中化学教学的有效性，无法提高新课程背景下的教学效果。因此，教师在实际的课程教学中，应该及时改变以往的教学观念，通过问题情景的创设 ，将学生作为课堂的主体，使学生在问题探究的过程中提高对化学课程的探究兴趣，从而增强自身化学素养，为课程教学改革提供支持。
1 高中化学新课程教学中问题情境创设的现状
1.1问题情境创设没有结合学生的实际情况
由于接触社会的时间与机会不多，高中生的思维方式与理解能力较弱，他们的学习技巧还不成熟。部分教师在进行问题情境创设的时候设计得问题太难，超出了学生的理解范围，这样导致学生在解答的时候找不到解决思路。还有部分教师在进行问题设计的时候太过于简单，让学生没有经过太多的思考就找到了答案。这两种想象都不利于学生思维能力与想象力的发展。
1.2情境创设方法不当
在高中化学课程教学中，问题情境的创设，可以将学生作为主体，通过学生兴趣的激发，提高学生化学知识的学习欲望，提高学生的学习效果。但是，在部分教师进行化学情境的创设中，教师不能科学掌握问题情境的使用次数，出现了问题情境频率高的现象。学生在这种环境下无法掌握课程重点，严重的甚至会降低问题情境的创设效果。同时，也有部分教师在实际的问题情境创设中，受传统思想观念的影响，无法发挥问题情境的创设优势，从而增加了化学课程的教学难度，降低了化学课程的教学质量。
1.3 考核标准存在问题
根据高中化学课程的教学特点，教师水平的差异性导致教学质量存在一定偏差，所以，在高中化学课程中，会采用设定考核标准以提高教学效果，保证化学课程的教学质量。但是，对于一些化学教师，在实际的问题情境创设中，会按照问题情境的教学内容进行考核，缺少对教师需求以及学生需求的分析，这种现象会使问题情境的创设流于形式，无法提高化学课程教学的有效性 。
2 在高中化学新课程教学中开展问题情境创设的策略
2.1在实验过程中进行问题情境创设
高中化学是一门十分注重实验验证的学科，所以要抓住实验课程来进行问题情境的创设。在高中化学课堂教学中创设问题情境，可以加强学生对化学知识的求知欲，调动学生探索问题与解决问题的积极性。在创设问题情境的时候，提出的问题应结合实验操作流程与涉及相关的知识点，进行具有逻辑性的提问，这样可以有效锻炼学生的逻辑思维。例如，在化学实验中，可以提问学生“如何安装实验器材来保障实验的正常进行？这样的操作方式符合课本中的哪些知识点？”在一环扣一环的提问中帮助学生加强对复杂知识的理解与掌握。
2.2利用多媒体创设问题情境
在网络信息技术发展的背景下，高中化学通过多媒体问题情境的创设，可以将学生作为主体，通过动态化问题情境的创设，可以使学生更形象的掌握探究内容，从而有效增强学生的综合素养，实现高中化学问题情境创设的目的。一般情况下，在高中化学多媒体问题情境创设中需要做到：第一，教师在进行多媒体问题情境设及中，教师要按照新课程标准，进行教学内容及教学计划的设计，并通过影像、图片等资料的运用，提高学生对问题的探索能力，并通过直观的方式较强学生对问题的理解能力，提高学生对问题的认识及掌握能力。在多媒体问题情境创设中，可以通过对学生有效引导，帮助学生建立自信心，从而实现多媒体问题情境创设的效果。第二，在信息化的课程教学指导中，教师可以结合课程教学资源，构建动态化的教学情境，学生通过多媒体情境的分析，可以更全面的掌握历史知识，从而增强学生的历史素养，为学生化学思维形成提供支持。
2.3以生活为主题，创设问题情境
生活现象、生活事例是学生常见且熟悉的，将其与化学知识连接，创设问题情境，更容易调动起学生积极性，同时简化知识复杂内容。例如在“自制电池”主题课堂中，为了让学生更好的理解氧化还原反应和电化学相关内容，教师可准备柠檬、铜钉、小灯泡、铁丝、电线等实验道具，让学生通过动手操作，来发现属性不同的两个金属是可以当作电极的，同时也发现以柠檬为主的电解质溶液是真实存在的，这些物质只要合理组合在一起，就可以形成闭合电路、就可以构成所需要的原电池，让学生对生活中的事物加深了解，从而看到生活事物使用的更多可能性，方可大大提升化学实验魅力、方可更好的在化学实验中有所收获。
结语
综上所述，高中化学涉及的知识量大、难度较大，且新课程标准下，对教学目标、教学要求等方面也有了新的规定。所以现阶段教学中，教师需要先熟悉新课程标准，掌握问题情境创设方法的要点，贴合学生的实际情况制定具体的操作方案，通过结合生活、化学历史故事、时事热点、多媒体信息技术等方式将化学知识以多样的形式进行展现，帮助学生实现高效学习。
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