邓慧婷
湖南省武冈市司马冲镇双田九年制学校 422400
摘要：随着中国教师教育专业改革的不断深入，在中国教师专业改革的框架内，中等教育也出现了一定程度的改革。中学数学教师应利用这一趋势，寻找优化数学课堂教学的方法。
关键词：初中数学;课堂教学;策略研究
引言：随着教育创新的不断发展和完善，中国也对中学数学教育进行了改进和修订。随着素质教育改革，中国各地区都在倡导学科教育创新。传统的数学教育课堂存在着许多过于注重形式、效率低、协调性差的教育问题。教师要及时发现和认识这些问题，并有针对性地进行改进。
一．引导督促学生动手、动脑，培养学生的創新能力
课堂数学学习活动是学生获取和创新数学知识、培养创新精神、培养创新人才的重要阵地，为学生成为21世纪创新人才奠定综合数学基础。在数学教学活动中，教师要大胆创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣，让学生积极参与学习活动，使学生探索、发现问题、捕捉有用信息、分析思考。例如，对于球的体积公式的推导，教师可以引导学生完成推导过程，掌握等距积的类比和截断，从而达到目的。学生可以集思广益解决体积问题，分析和构建系统的体积公式，帮助学生首先了解数学家的创造性思维过程，激发学生的创造性思维和创新能力。
二．运用分层的教学方法
1.对学生进行分层
为了实施分级教学并最大程度地提高学生的热情，教师必须首先保持原始班级组成和学生的原始位置，对学生的学习基础、兴趣和学业成绩有完整、全面和准确的了解，对教学方法进行调整，从而达到教学的目的。分层因素可以分为智力因素（例如知识掌握情况、思维能力）和非智力因素（例如学习态度、性格、学习方法）。根据分层的语义分析，学生进行自我评估选择、师生协商和动态协调的步骤，分层采用显式分层方法。
2.进行分层备课
老师会根据每个级别学生的实际情况全面了解课程标准，根据学生的才能进行教学，并设计整个级别的教学课程。对于不同层次的学生，对知识的深度和广度进行拓展，从学习新知识的速度以及在实践和应用能力的方面提出不同的要求。
三．运用生活化的教学方法
1.尊重学生生活，倾听学生的声音
无论是使用传统方法进行数学教学活动，还是使用面向生活的方法进行数学教学活动，学生在教育活动中都发挥着核心作用。教学方法已证明，倾听学生的声音是教师了解学生的真实学习条件和生活经验的最便捷方式。教师在进行初中数学的生活化教学时，尊重学生的生活并倾听他们的声音。
2.与现实生活联系并整合数学材料
数学教科书是教师在日常教育中开展数学活动的基础。数学课程标准要求教师在日常生活中发掘数学资源。这项要求的目的之一是借助生活中的数学资源来丰富课堂教学的内容，以便学生可以总结生活经验，并轻松地从教科书中获得数学知识。在日常生活中挖掘数学资源与数学教科书有着千丝万缕的联系。生活化的数学资源旨在对数学教科书的内容进行教学。因此，在初中以生活化为导向的数学教学时，需要经常教科书中的知识点为指导，发现日常的数学现象，并将其与数学教科书的内容相结合。
3.运用生活化方式，创造生活课堂
课堂是日常生活中数学教学的工具。数学活动是数学课堂教学的重要组成部分，也有助于学生学习数学知识。根据初中学生的发展特点，在数学课程标准中提出了生活化教学的要求。换句话说，在进行数学课堂教学的过程中，教师必须根据班级的需要为学生开展各种体验活动，使学生能够发挥主观能动性，获得直接的经验并自然地理解数学知识。在此基础上，教师在实现初中数学的生活化教学时，根据教学内容开展一系列的活动。
四．帮助学生掌握科学的学习方法
实践证明，学生的学习方法科学与否对学习效果有显着影响，只有学生运用科学的学习方法，课堂教学才会更加有效。通过观察，不难发现，很多学生勤奋上课，但是没有形成思考的习惯。所以教师要加强引导，例如，在教《反比例函数》 时，老师可能会给学生分配一个思考任务，让他们阅读：y是自变量x的函数，x可以是y的函数吗？什么是反函数图像？有什么规律和特点？鼓励学生把抽象想成问题，帮助将知识形象化和物化，通过让学生提炼自己的知识结论，不仅找到自己的学习方式，而且能够让学生在学习中体会到成就感，为以后的学习提供有利条件。
五．在数学教学过程中，学生必须学会思考
在教学过程中，教师指导学生进行思考，多观察和实践，识别知识之间的联系，选择理性的思维方法，理解所学知识。例如，在《代数》教学中“次要”部分知识的教学指导中，教师指导学生观察算术的二次方和平方根的异同点，便于学生理解概念和原因，从而得到了一种求被开方数的取值范围的方法。这种通过发现新旧知识之间的不同联系来选择不同思维方式的方式提高了思维能力，学生一方面可以学习知识，另一方面可以深入理解思维技能和方法。了解数学学习的本质，有助于数学教育的有效发展。
结束语：教师应在中学数学教学过程中引导学生，精心设计教学内容，运用多元化的课堂教学方法，不断地进行总结和探索时，才能真正改善和提高数学教学的质量，促进学生核心素养的形成。
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