杨静皎
苏州工业园区新馨花园幼儿园 江苏苏州 215021
摘要：幼儿正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中，教师不仅要注重对幼儿知识的传授，更要加强对幼儿良好学习习惯的培养和劳动意识的培养，因为现代化的教育教学注重的是对幼儿德智体美劳全面发展的教学，劳动教育作为德智体美劳的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有重要的意义。再加上幼儿园在一日生活中接触最频繁的人除了家长就是教师，所以作为幼儿园教师要发挥好自身的引导和教育作用，加强对幼儿生活自理劳动能力的培养，为幼儿的成长和发展打好基础。
关键词：幼儿园教育；生活自理；劳动教育
所谓生活自理劳动教育指的就是让幼儿有自我服务和为他人服务的意识，并鼓励幼儿学习一些生活技能，比如洗衣服、打扫卫生、穿衣等，并且这些能力也是幼儿成长和发展中必须要具备的技能。想要实现这一教学目的，首先就需要幼儿园教师注重教学改革，加强对幼儿劳动意识培养的重视。为了提高幼儿园教师对劳动教育的重视，为了培养幼儿的生活自理能力和劳动意识，本文将对幼儿园生活自理劳动教育的开展策略进行探究。
一、影响幼儿园生活劳动教育开展的因素
（一）家长对孩子溺爱严重，劳动教育的开展受到较大影响
随着人们生活质量的提升有越来越多的家长对孩子溺爱严重，比如有些幼儿在家经常受到父母的宠爱，对幼儿的衣食住行全部都有家长或者是爷爷奶奶负责，对幼儿劳动意识的培养完全没有引起足够的重视。不仅如此，有些家长对教师提出的要求是重视孩子的文化课程教学，因为这些家长总是抱有不让孩子输在起跑线上的心态，所以要求教师注重对孩子的文化课程教育。而对于教师来说，迫于家长的压力有些教师就会过度重视课程教学，即使有意识地开展生活劳动教育也会被家长阻止，甚至有些家长还会认为劳动教育是在体罚孩子，造成家长和教师的冲突。所以教师在教学中为了赢得家长的认可，就很少组织幼儿开展劳动教育，在注重教学观念中不仅无法提高劳动教育的效率，更无法促进幼儿德智体美劳的全面发展，甚至还会导致幼儿养成较多的不良习惯，影响了幼儿的健康成长和良好习惯的养成。
（二）教师在劳动教育中采用的方式不科学、不合理
除了来自家长方面的影响之外，还有就是来自教师教学方式和教学观念的影响，比如有些教师在开展劳动教育的时候采用的方式不科学、不合理，例如过度重视理论知识的讲解，仅仅只通过理论知识来告诉幼儿劳动教育的重要性，又或者是在开展劳动教育的时候讲述一些典型的代表人物等等，这些方式显然都不符合幼儿的学习特点和性格特点，甚至还会导致幼儿产生厌倦的心理，取得适得其反的教学效果。不仅如此，劳动教育过程中幼儿开展实践的机会较少，更多的时间都是教师在进行劳动教育技能的讲解，而不是让幼儿通过实践进行劳动，这也会导致幼儿劳动能力和劳动意识得不到培养，更无法培养幼儿的生活自理能力。
二、幼儿生活自理劳动教育开展的重要性
在幼儿园教育教学中开展生活自理劳动教育可以培养幼儿的生活技能，比如可以让幼儿自己穿衣、洗碗等一些简单的劳动，这样可以摆脱对教师以及家长的依赖，并且可以让幼儿从小养成良好的劳动意识和劳动习惯，使他们在成长的同时可以不断地提高自身的劳动技能，从而促进幼儿的发展以及减轻教师、家长的教育负担。通过这些我们就可以看出幼儿园生活自理劳动教育的开展是非常重要的。
不仅如此，现代化教育教学注重的是对幼儿德智体美劳全面发展的教育，劳动教育作为德智体美劳的重要组成部分自然也应引起教师们的重视，所以幼儿园教育教学中对幼儿生活自理劳动教育的开展正是促进幼儿德智体美劳全面发展的途径，也是促进幼儿综合发展的途径。这些也可以体现出幼儿园生活自理劳动教育的开展是非常重要的，作为幼儿园教师要发挥好自身的引导作用加强对幼儿的生活自理劳动教育。
三、幼儿园生活自理劳动教育开展的策略
（一）通过理论知识讲述生活自理劳动技能
想要在幼儿园开展生活自理劳动教育，首先需要教师在活动中向幼儿讲述生活自理劳动教育的重要性以及一些劳动的技巧，这样才能引起幼儿的注意，使幼儿对生活自理劳动教育的内容充满好奇心。再加上幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，他们对某件事物充满兴趣就会主动地投入到学习和探究中，所以在活动中讲述生活技能劳动教育可以引发幼儿的探究兴趣，为接下来开展实践教学奠定基础。就像我在开展幼儿园生活技能劳动教育的时候首先讲述了幼儿生活自理能力对幼儿的成长产生的积极影响，并且利用图片和影音设备来勾起幼儿的求知欲和好奇心，当幼儿集中精力观看课件和发挥自己想象力的过程中我会顺势进行劳动技能的讲解，从而使幼儿对生活自理劳动教育的基础技能有一个全面地掌握，接下来我就可以利用实践教学来锻炼幼儿的劳动技能。
（二）通过实践锻炼幼儿的生活自理劳动能力和技巧
幼儿学习和掌握了基础知识之后，接下来他们就需要通过实践去证实理论知识，就像幼儿园生活自理劳动教育中，幼儿对劳动教育的基础知识和技能掌握之后接下来教师就可以组织幼儿开展实践，让幼儿在实践中去证实理论知识。比如我在开展幼儿园教育的时候首先讲述了如何穿衣服、穿鞋子等生活自理劳动教育内容，并且利用视频展示了劳动的技巧，视频观看完毕之后接下来我会让幼儿通过实际的操作来体验劳动，也就是组织幼儿开展穿衣服和鞋子的活动，使幼儿在实践活动中真实地感受到劳动的重要性。通过这样的方式开展教学，不仅可以实现幼儿园生活自理劳动能力的有效开展，更重要的是让幼儿们直观地感受到了劳动的重要性，从而在未来的生活中主动地参与劳动，帮助幼儿逐渐养成良好的劳动意识和技能，为他们的未来成长和发展奠定基础。所以作为幼儿园教师要加强对实践教学的重视，通过理论和实践的结合来实现幼儿园生活自理劳动教育的改革和创新，激发幼儿参与劳动的兴趣培养幼儿的生活技能。
（三）积极地参与其中给予幼儿科学的指导和教育
教师是课堂教学的组织者和引导者，教师的教学方式和教学观念直接影响到了教学的效率，再加上幼儿会把教师当作自己学习的榜样，所以在幼儿园劳动教育中教师要发挥好自身的引导作用，通过自身积极地参与到劳动中发挥好榜样作用，通过言传身教来培养幼儿的劳动技能和劳动意识，从而开展高效的幼儿园生活自理劳动教育。就像我，作为一名幼儿园教师，为了发挥好自身的引导作用，为了提高幼儿园生活自理劳动教育的重要性，我会积极地参与到劳动教育中，比如展示一些劳动教育的技能，又或者是和幼儿一同进行劳动，通过我的参与可以调动幼儿的劳动积极性，同时也可以给予幼儿一些指导，这对提高整体幼儿园劳动教育的效率和培养幼儿生活自理能力起到了积极的影响。不仅如此，劳动中通过我的参与，和孩子的距离更近了，这样在日后的教学中孩子们会积极地和我互动，进而为营造浓厚的学习氛围奠定了基础。
结束语：
总之，幼儿生活自理劳动教育的开展不仅实现了幼儿园劳动教育的改革和创新，同时也是培养幼儿劳动技能和生活自理能力的重要途径。因此作为幼儿园教师要发挥好自身的引导和教育作用，通过创新教学模式和观念来实现幼儿园生活自理劳动教育的高效开展，为幼儿的成长和发展奠定基础。
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