王燕
苏州工业园区新馨花园幼儿园 江苏苏州 215021
摘要：在幼儿园教育指导纲要中指出一定要创造一定的条件让幼儿参与到实际的探究活动中，让幼儿能够去探索和发现，从而实现幼儿能力的发展。在幼儿园教育中种植还有植物都应该是幼儿园具备的元素，同时是幼儿园课程中非常重要的内容，通过开展幼儿园农庄种植活动可以培养幼儿动手实践能力，树立一定的环保意识，有效落实劳动教育。本文就幼儿园农庄种植对幼儿能力发展的意义进行探究。
关键词：幼儿园；农庄种植；幼儿能力发展
幼儿阶段对于幼儿各个方面的教育和培养直接关系到了幼儿未来的成长，也关系到了一个国家的发展。基于这点教师应该有意识的从幼儿阶段开始就对幼儿能力进行发展和培养。农庄种植活动目前受到了很多教师的关注，它在促进幼儿能力发展方面起到了重要的作用。本文就针对幼儿园农庄种植对于幼儿能力发展的意义进行分析，希望能够对大家有所启示。
一、幼儿园农庄种植对幼儿能力发展的意义
在农庄当中有很多的植物，同时也有一些小的动物，另外还有一些自然环境，所以这其中蕴含了丰富的科学和自然现象，就像一个小小的生态园，它为幼儿提供了接触和走进大自然的机会，让幼儿可以真实的体验和丰富幼儿的经验，在农庄种植园中幼儿可以成为活动的主人，能够更好地学会如何和大自然和平的相处。
（一）有助于培养幼儿的管理能力
在指导幼儿进行种植的时候，会充分利用周边的教育环境，让教师还有幼儿和家长一起参与到播种管理当中，鼓励大家一起搜集种子，让幼儿去了解各种种植，组织幼儿充分的交流和讨论。比如我们想要种些什么，怎么对农庄进行各种种植蔬菜和水果的划分等等。在这个过程中幼儿充当了小主人的角色积极参与其中，不断地拓展思路，完成用地的规划，在这个过程中幼儿还需要去对这些种子进行照料和观察，经常管理、锄草和浇水等等，在这个过程中能够有效地培养幼儿的管理意识和管理能力，促进幼儿能力的发展。
（二）有助于培养幼儿的观察能力
在进行农庄种植活动的时候，植物的生长需要一个周期，很多的蔬菜和水果都会在孩子们的期待中慢慢的长大，发育变化。那么这需要培养幼儿观察的习惯，要能真正的用自己的眼睛记录下这些植物生长的过程，在观察和伴随植物成长的过程中，幼儿会发现很多奇妙的自然和生物现象，比如油菜花是黄色的，我们吃的土豆还有地瓜都生长在地里面等等。在这个过程中有效的培养了幼儿的观察能力，对于幼儿的发展有着重要的意义。
（三）有助于培养幼儿的语言能力
每一位幼儿其实都渴望表现自己，所以他们在活动中也会表现得非常的积极，也对自己的一些想法和建议充满了自信心。在进行种植活动的时候，幼儿肯定会进行口头的表达和交流，通过口头表达陈述自己观察到的现象，表达自己的一些情感想法。比如有的幼儿说自己种的西红柿很鲜艳，有的幼儿自豪的表示自己种出来的茄子特别长等等，而这些都可以给到幼儿愉快地体验，丰富幼儿的认知。除此以外教师其实也可以鼓励幼儿通过图画的方式去进行表达，比如把自己种出来的果实绘画出来，记录植物生长的过程等等，在这个过程中培养了幼儿的表达能力，也激发了幼儿对于科学探索的欲望。
二、开展幼儿园农庄种植的具体措施
（一）对基础设施进行优化，加强农庄种植园管理工作
为了更好地发挥出农庄种植园的作用，让幼儿在参与种植活动中获得能力的发展，幼儿园应该加强落实基础设施方面的建设，通过更好地管理来让教师和幼儿都能参与到种植活动当中，加强各种设备的投入力度，为幼儿创设出一个更为理想的活动环境。平时要对农庄做好养护和规划管理工作，也要对参与到农庄种植的人员做好相关的管理，这样才能使得在落实开展各种种植活动的时候可以更加的方便，而且平时要对教师做好管理工作，加强对教师的理论培训，让教师可以在种植活动中更好的指导幼儿活动，实现理论和实践的整合。比如在农庄建立好灌溉系统和水龙头，这些都需要做好提前的准备，而且需要教师能够掌握绿化还有养护方面的一些常识，做好对教师关于处理小动物的一些技巧和方法等等，只有教师掌握了丰富的经验才能更好的指导幼儿的行为。幼儿也能够充分地感受到教师工作的认真态度，被教师的行为感染，这样能够有效的培养幼儿劳动能力和责任意识，让幼儿积极主动认真的参与到种植活动中，在活动中获得各项能力的发展。所以在农庄种植活动中对幼儿能力的培养一定要做好基础设施方面的建设，而且也要加强对教师的培训，提升教师的专业化水平。
（二）合理分配农庄园地，调整具体重视流程
幼儿园用地在条件上面存在着一定的局限性，土地的空间利用本身也有着一定的规划和安排，为了能够最大限度的利用农庄的空间，发挥出土壤还有水分和阳光的作用，幼儿园一定要对农庄内部的土地进行合理的分配和利用，做好科学的规划。而且幼儿园也要考虑到幼儿的兴趣喜好和他们的身心特点，在这个基础上安排种植的流程，可以适当简化一些难度较大或者不太适合幼儿的种植步骤，这样才能有效的提升幼儿的能力，让幼儿在种植过程中获得真正的锻炼，体验生命的价值。比如树木的种植安排就一定要避免互相之间出现遮挡的情况，做好空间合理的利用。同时种植的植物也要能够做好一定的分类，有的可供观赏，有的可供食用等等，这样才能让幼儿认知得到一定的丰富，帮助幼儿在劳动中对各种植物形成深刻的认识和理解，使得幼儿可以积极参与到种植探索中，并且在这个过程中获得观察能力的提升，也可以在种植中锻炼他们的身体。所以在进行农庄种植活动的时候，教师一定要考虑到幼儿实际的情况和特点，从幼儿自身的特点出发为幼儿安排各种合适的种植步骤，让幼儿真正的体验到种植的乐趣，在这个基础上获得身心健康的发展。
（三）对种植活动进行适当拓展，丰富种植活动
种植活动需要花费的时间较多，那么在幼儿园能够给到幼儿种植的时间是相对较少的，那么作为教师一定要多给幼儿亲近大自然的机会，为此幼儿教师要适当对种植活动进行拓展，让幼儿在参与的活动中得到各种能力的提升，体验到种植的快乐，有效的吸引幼儿的注意力，使得幼儿可以在活动中得到思维的发展，获得表达能力的提升。比如教师可以让幼儿在庄园中采集落叶，然后将这些落叶制作成标本，对植物进行修剪的时候学习一些生物知识，可以了解树叶脱落与标本制作中发生的有趣的科学变化。教师可以在幼儿进行农庄种植的时候引导幼儿发现问题，让幼儿积极体验和思考，通过这种有效的拓展去丰富教学的内容，提升教学的成效，培养幼儿观察记录的习惯，让幼儿可以感受生命的力量。所以为了更好地实现种植活动的教学价值，教师一定要对教学的内容进行适当的拓展，在这个基础上来培养幼儿的综合能力。
总之，种植园地作为幼儿教育中的一大元素，在孩童的成长与劳动教育方面存在重要的意义。一方面，幼儿能感受到劳作者的辛苦与不易，另一方面，幼儿也能理解种植背后所代表的教育意义。通过落实农庄种植活动可以培养幼儿的观察、表达和思维能力，促进幼儿能力发展，实现各项能力的提升，所以在幼儿园教育中教师一定要落实好农庄种植园地设备安排和土地规划，同时一定要进行内容拓展，提高种植效率。
参考文献：
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