马俊锋
准格尔旗五家尧幼儿园 内蒙古 鄂尔多斯市 010322
摘要：当前的《3到6岁儿童与发展指南》中明确指出：“艺术是人类感受美的重要形式，同时也是创造美的重要途径，是表达自身对周围世界的一种认知方式。”每个孩童的心中都有一颗美的种子等待发芽，而教师对艺术领域教学的创新，就是帮助这颗种子发芽的重要手段。幼儿在艺术领域中的学习关键在于，教师为幼儿所创造的机会和条件，促使幼儿能够在大自然以及社会的文化中有深层次的感受以及深刻的体验，使幼儿的想象力变得更加丰富，能够从心灵去感受美，用自己的方式去创造美。
关键词：幼儿园；艺术领域；创新
前言：在时代快速发展的背景下，当前广大群众对于教育的重视程度不断提高。并且在教育改革的不断落实中，素质教育也频繁的出现在群众面前，与此同时，社会也积极倡导通过艺术教育塑造道德、知识、艺术的新时期接班人，而这种教育要从小开始。幼儿园的教育对人们日常的生活以及社会发展所产生的影响较为深远，而幼儿园艺术领域的教育就是其中重要组成部分之一，全面对艺术领域的教学活动进行创新，能够让教学活动获取良好实效。
一、巧借环境怡情，熏陶幼儿艺术情操
幼儿艺术素养的养成主要在于艺术教育活动的开展，其教育重心在于帮助幼儿掌握与艺术有关的知识、技能，培养幼儿的艺术鉴赏水平。此外，在幼儿的生活、学习、游戏中，进行渗透性教育，能有效提升艺术教育的质量和效率。如，在一日活动中，各项知识学习中，将更多颜色鲜明的色彩、以及多种风格的音乐渗透引入。如班级背景墙的布置，幼儿园课间播放的音乐，来丰富幼儿视觉、听觉的环境，充分发挥教育的作用和价值。
在进行艺术领域的教学创新时，教师应该根据幼儿的知识文化水平、认知能力等，设计不同主题、具有较强教育性、艺术性、知识性的教学内容，让幼儿能够在日常的生活、学习中受到不同类型的艺术熏陶。同时，教师还要为幼儿提供充满艺术气息的学习、生活环境，让幼儿在语言艺术的陪伴下，艺术意识逐渐苏醒，让幼儿的艺术灵性得以激活。如“充满童话气息的教室”、“充满文化气息的校园”、“充满动听音乐的活动区域”等。这些都是培养幼儿艺术性的主要场所，能主动对幼儿释放出各种审美气息。另外，在这些环境中，教师要充分给予幼儿自由，让幼儿能够根据自己兴趣、爱好等，进行自由的操作、创作，让幼儿的想象力得到发挥，让艺术教育中的民主性得以体现。
二、运用情感激活，开展幼儿艺术教育
教学活动的开展，要以幼儿的身心发展规律作为基础条件，要尊重幼儿个性的发展情况，遵循艺术的教育规律等，设计合理的目标，通过艺术教育的开展，让幼儿能够以更加敏感的直觉去感受美、体会美、创造美，从而塑造出更加健全的人格，以及更具有艺术性的思想和意识。另外，教师应该重视幼儿的人际交往，将幼儿的兴趣作为教育出发点，选择合适的教学内容，以及新颖的教学手段，给予幼儿强烈的新鲜感，让幼儿能自由自在的做一些自己喜欢的事情，在快乐情绪下发挥出自身的潜力。
同时，教师要以艺术的方位，从艺术的审美特点出发，全力将艺术形式与教学活动结合，以此唤醒幼儿内心的审美情感，让幼儿的艺术体验更加丰富，避免出现要提高幼儿技能，才教授幼儿艺术的现象出现。在进行艺术指导、教育的过程中，教师的情绪、神态、动作等，都是唤醒幼儿内心情感，提升幼儿积极性的重要“武器”，如果教师能够将自身的情感渗透到艺术鉴赏中，与作者的思想、情感融为一体，那么就能让幼儿更加积极、激情的投入其中。如，在教授绘画的过程中，教师可以提前组织幼儿到花坛中欣赏美丽的花朵，让幼儿尝试着将花朵绘画在纸张上，教授幼儿怎样能够将花朵画的更加生动，让幼儿在观察、学习的过程中，对花朵产生怜惜之情，进而在情感的驱动下，将花朵绘制的更加真实、生动，从而让幼儿燃起爱护环境的情感。
三、利用多种方法，培育幼儿艺术兴趣
法国的著名教育学家卢梭曾经强调：“教育要根据幼儿自身的发展特点开展，教师应该在了解孩子的基础上开展教育教学。”对幼儿来说，没有兴趣的学习，就像是无源之水、无根之木。由此能够看出，培养幼儿兴趣是开展艺术领域教育的基础前提，但由于幼儿的兴趣具有突发性、不稳定性等多种特点，自身所产生的兴趣都属于浅层，多数兴趣都带有一定的情绪色彩，很容易停留在“我喜欢”的基础水平上。而要想在艺术教育的过程中激发幼儿的兴趣，那么就要积极调动幼儿的自信心，让幼儿能够在参与活动的过程中，在兴趣的驱使下思路迸发、智慧激活。在艺术教育结束的阶段，教师要积极的将幼儿兴趣逐渐转移到自我欣赏以及获取成就感上，将兴趣进行有效延伸，以此满足艺术活动的需求。
同时，孩子兴趣多数还源于教师所进行的积极评价，每一个孩子都希望能够被教师重视，渴望得到教师的关怀。在日常的艺术教育中，教师可以运用一些具有赏识性、赞扬性的语言以及行为，肯定幼儿思想结构，以：“你真棒！你的思想真独特！你的进步非常大！”等口气去培养幼儿的兴趣，让幼儿能够主动的参与活动。另外，教师要对幼儿进行正确的引导，帮助幼儿充分运用自己的视觉、听觉等多种感官，去感知色彩中的内涵，感受声音中的意境，积极调动自己的想象力以及思维，通过动作以及语言的多方面参与，对艺术内容进行深层次的理解。又如，在进行美术活动的过程中，教师可以组织幼儿进行图片观看，或者进行音乐鉴赏，通过动作表演以及故事编创等方式，帮助幼儿对作品进行深层次的了解，进而实现准确表达的目标。
结论：综上所述，社会领域中的教育对幼儿来讲具有潜移默化的重要作用。所以，在日常的艺术领域教学开展中，教师应该将多样化的艺术训练逐渐渗透到幼儿园的各种活动中，以及幼儿的生活中。幼儿园的艺术教学活动在整体活动中占据重要地位，教师要想提高教学效果，必须要提高艺术品质，发挥自身的作用和价值，尊重孩子的思维和能力，以充满热情的语言以及行为，去鼓励孩子、表扬孩子，引导孩子相互配合，让每一个孩子都能在感知艺术的过程中，形成较强的审美能力。
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