周芳
广东省韶关市浈江区执信幼儿园 512023
摘要: 对于3—6岁的幼儿而言，培养观察力、想象力、动手力以及创造力等有助于其身心全面发展。而美术活动在幼儿发展过程中占有及其重要的地位。农村幼儿园的美术教育与城市幼儿园相比，明显落后。笔者通过在城乡两所幼儿园开展多元化美术教育实践对比研究，探索多元化的美术教学模式，激发幼儿的创造潜能，使幼儿充分体验美术创作的无穷乐趣。希望以点带面促进农村幼儿园美术教育的发展，为本市缩短城乡美育差距提供借鉴与启示。
关键词：多元化美术教育，城乡，资源
艺术是人类发现美、表现美的重要形式，也是展示自我对世界认知和情感态度的特有方式。内容形式单一的幼儿园美术教学活动已越来越不能适应新课改理念，因此在工作中不断探索多元化适合幼儿园美术活动的教学内容、教学形式成为幼儿教师的重要工作。
Z园是一所历史悠久的省一级城市公办园，担任班级教学管理的多数是教育教学经验相对丰富的中、青年教师。幼儿园重视美术教育，每年定期举办幼儿、教师画展，不同班级的美术教育各具特色。幼儿园里小到一面墙，大到一条长廊，都有教师和幼儿的艺术创作痕迹。不少家长在课余时间会送孩子参加少年宫、社会培训机构的美术班学习。L园是一所刚成立2年的农村公办幼儿园。幼儿园办学资金紧张，开展美术教学的工具和材料品种单一、数量不足。担任班级教学管理的多数是刚从学校毕业、入职1-2年的青年教师。教师教龄短，缺乏工作经验，开展的美术教学活动内容、形式单一，幼儿美术作品缺乏童趣。
鉴于Z园与L园的实际情况，我们提出了“城乡幼儿园多元化美术教育实践对比研究”这一课题。通过研究，将美术活动与幼儿园其他课程相结合，探索在城乡幼儿园因地制宜，挖掘自然、社会资源，收集生活中可利用的废旧材料，开展多元化美术教育活动，激发幼儿的创造潜能，使幼儿充分体验美术创作的无穷乐趣。希望以点带面促进农村幼儿园美术教育的发展，为本市缩短城乡美育差距提供借鉴与启示。
课题研究初期，课题负责人在城乡两所实验园中展开调研，对城乡实验班级家长共发放问卷50份，回收50份。通过汇总分析后表明：农村家长文化程度明显低于城市家长，抚养孩子的经济压力大于城市家长，陪伴孩子的时间明显少于城市家长，对幼儿美术教育的认知水平低于城市家长。
附表1：孩子妈妈的文化程度: [单选题]
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附表2：孩子爸爸的文化程度: [单选题]
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从图表1和图表2中可以看出，农村家长的文化水平相较于城市家长，显然偏低。
附表3：您家庭孩子的数量: [单选题]
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从图表中可以看出，城乡二孩家庭比例几乎相同，城市独生子女家庭占32%，农村独生子女家庭占16%，城市三孩家庭为0，农村三孩家庭占16%。农村家长养育孩子的压力大于城市家长。
附表4：孩子的父母是否在本地工作？[单选题]
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从图表中可以看出，农村家长在本地工作的占42%，单亲或双亲在外地工作的比例之和为58%；城市家长在本地工作的占84%，单亲或双亲在外地工作的比例之和为16%。农村家长陪伴孩子的时间明显少于城市家长。
附表5：您对孩子的绘画作品评价通常是: [单选题]
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从图表中可以看出，多数城乡家长对孩子的绘画作品评价通常是画得很有趣味，有创意。32%的农村家长对孩子的绘画作品评价通常是画得很像、很好，而城市家长对孩子的绘画作品评价通常是画得很像、很好为13%。农村家长评价孩子绘画作品的水平低于城市家长。
附表6：您如何对待孩子新奇美术创造行为？（如:将太阳涂成绿色，将车轮化成方的。）[单选题]
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从图表中可以看出，对待孩子新奇美术创造行为会询问孩子的想法的农村家长为58%，城市家长为84%；告诉孩子正确的画法，并要求改正的农村家长为42%，城市家长为16%。农村家长的美术教育观念明显比城市家长落后。
鉴于城乡幼儿园存在的差异，在L园，课题负责人积极与园领导进行有效沟通，根据实际添置美术工具、材料一批。组织教师、家长收集并创造性地利用身边可利用的废旧材料、自然材料。指导全体教师更新幼儿园环境：为花盆穿“新衣”，把农家瓜果、干树枝搬进课室，在空地上开辟种植园等等。为幼儿创设可感知欣赏艺术作品的美术教育环境，使教师充分体验变废为宝、物尽其用的乐趣。根据农村家长文化程度偏低、陪伴孩子时间少，负责看管孩子的老人教育观念落后等实际情况，通过班级微信群及时分享班级丰富的美术活动照片、视频，让家长了解孩子学习美术的情况。宣传正确的教育理念，帮助家长更新教育观念，提高对幼儿美术教育的认知。在Z园，根据城市家长文化素养高，陪伴、教育孩子意识强，老人乐于参与教育等实际情况，通过班级微信群让家长及时了解幼儿园美术教育的进度与要求，配合教师收集各种材料。发动家长群策群力，让家长感受多元化美术给孩子带来的可喜变化，吸引家长积极参与并支持幼儿园的各项活动。
在课题研究中，我们不断探索，不断实践，在实践中研究，在研究中提高。我们定期对每一个阶段进行研究性小结，及时与韶关学院教师进修学院的学前教育专家和美术教育专家进行交流，听取专家意见、建议，列出下一步改进方法。经过两年的艰苦探索，大量的实践、反思、检验，我们在积累课题研究经验的同时，也取得了丰硕的科研成果，表现为：
一、构建了多元化的美术教学模式
（一）将美术活动与幼儿园的其他领域活动相互渗透。在美术活动中，把美术学习内容与语言、社会、科学、健康等领域的内容相结合，让幼儿对即将要创作的事物充分了解并充满感情，再进行大胆的想象与创作。同时，根据城乡幼儿的特点灵活开展。例如：绘画活动《小兔的连衣裙》，在农村实验园引导幼儿在学习绘本故事的基础上，把幼儿对绘本的学习热情迁移为学习美术的动力，引导幼儿创作丰富、有趣、与别人不一样的绘画作品。同时，根据农村幼儿语言表达能力相比城市幼儿较弱的情况，组织幼儿进行故事表演，帮助农村幼儿提高语言表达能力。在城市幼儿园，发挥幼儿园美术特色的优势，组织幼儿与大班幼儿合作，使幼儿在理解绘本故事的基础上，尝试与哥哥姐姐合作绘画，并受到哥哥姐姐的启发，体验不一样的绘画乐趣。
（二）多种美术技法的相互融合。打破常规的画画、折纸、手工等技法表现形式，把不同的艺术形式有机结合，并根据城乡资源、幼儿园教学设施等实际情况灵活调整。例如：活动《祖国妈妈生日快乐》，根据农村实验园美术工具材料较少的情况，运用绘画与泥塑相结合的形式进行绘画创作。在节省美术材料的同时，幼儿充分体验了不同材料、不同技法的交织融合，激发了幼儿对美术活动的兴趣。根据城市实验园美术材料相对丰富，家长对班级工作积极配合的实际情况，发动家长收集大小不一的纸箱，运用各种泡沫模型，采用绘画、泥塑、粘贴相结合的形式，集体创作生日大蛋糕。激发幼儿热爱祖国妈妈的情感，体验集体创作的乐趣。多种美术技法的给幼儿带来诸多不一样的体验，对提高幼儿参与美术活动的兴趣起到积极的推动作用。
（三）不同教学形式的灵活运用。根据不同的教学内容，灵活运用游戏化、故事化、情景化等生动的教学形式，帮助幼儿展开想象的翅膀，获得更多深刻的感受，更好地激发幼儿的想象力和创造力。例如：结合端午节开展的活动《划龙舟》，在农村实验园教师与幼儿共同制作大型龙舟，组织幼儿利用旧报纸制作划桨，并与幼儿一起进行别开生面的划龙舟游戏活动。幼儿与教师在共同制作、游戏中，体验划龙舟的乐趣，增进师幼情感，弥补因父母在外地工作缺少亲情陪伴的不足。在城市实验园教师充分发挥家长文化素质高、陪伴孩子时间多的优势，在开展活动之前，发动家长利用网络、书籍，丰富孩子对端午节的认识。组织幼儿运用一次性纸碟创作会摇动的龙舟，让幼儿在创作之余感受与同伴一同游戏的快乐。
（四）各种材料的巧妙使用。立足实际，选择多样性的材料，激发幼儿的想象力和创造力。例如：活动《七星瓢虫》，在农村实验园，发动家长收集大小不同的石头以及鸡蛋托，引导幼儿在石头、鸡蛋托上绘制小瓢虫。在城市实验园，发动家长收集更多种类的废旧材料，引导幼儿在莲蓬、泡沫、贝壳等材料上进行绘制。多种材料的巧妙使用，丰富了教学资源，有效激发幼儿的探索欲，有利于教师摆脱传统思想的束缚。
（五）开展多元化的教育评价。《指南》提出“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解与尊重，不能用统一的标准去评判幼儿，更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练。”通过开展多元化的评价，改变教师一人言的独裁者状态，学会等待，提供机会让幼儿表达。充分发挥家长、幼儿的积极性和主动性，使幼儿、教师、家长等都成为幼儿美术作品的共同评价者。
（六）关注个体差异，根据幼儿水平的高低设置不同的学习内容。例如：活动《橘子丰收了》，引导能力强的幼儿画橘子，能力弱的幼儿粘贴橘子。能力弱的幼儿可以在观察其他幼儿的操作后再进行操作。这样既帮助能力弱的幼儿减轻心理压力，又促进能力强的幼儿进一步提高。
二、幼儿的艺术创造能力得到提高
在多元化的美术活动中，幼儿对绘画、手工的兴趣越来越浓，思维越来越活跃。幼儿在艺术创作的过程中，不仅激发了对周围事物、美好生活的热爱，学习过程也是不断创新、超越自己的过程。教师运用多元化的教学策略激发了幼儿的创新思维，使幼儿的主动性和创造力获得更高的发展。实验班扬扬等19位小朋友的美术作品荣获“2020年美好生活劳动创造·广东省青少年书画活动”银奖与铜奖。许多家长欣赏幼儿的美术作品时都为幼儿的艺术表现感到惊喜，有的家长甚至不敢相信这是自己的孩子画的，有的说：“小朋友们画的真好！我感觉自己也画不出那么漂亮！”，有的说：“××小朋友画得特别好，我要收藏他的这幅画！”等。幼儿在美术创作中，从老师、家长、小朋友的肯定中体验到成功的喜悦，享受到美术创作的快乐。
本课题虽然结束了，但研究和探索不能结束，在多元化美术教学中培养幼儿创造力的教学模式与策略还有待不断探索中验证与积累，这需要教师不断提升自己的专业能力及反思能力。我们将继续挖掘韶关本土资源，探索更多有趣的美术活动内容与活动形式。同时，把我园更多好的美术教育经验分享给农村姐妹园，推动我市农村幼儿园美术教育的积极开展。我们所有的努力只有一个目标，就是让城乡幼儿园的每个孩子都拥有用双手描绘斑斓世界的能力。
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