张惠超
泉州闽南工贸学校 362000
摘要：新时代课堂教学改革下，培育学生核心素养已经是改革的核心目标，对于中等职业教育而言，在《语文》学科的教学过程中进行核心素养培育，已是不可或缺的关键目标。在以往的中职语文教学中，诗歌教学往往满足于对诗句意思的理解，要求学生被动地接受和机械地记忆，把对诗歌的理解和感悟停留在表面，更不必说到国家层面核心素质的培养。学生仅仅掌握诗歌中基本的字词、字音和诵读，很难实现更高层次的提升。本文将结合福建省中等职业学校学生学业水平考试公共基础知识《语文》考试大纲，以重点篇目《将进酒》作为例子，浅议如何在中职语文课程教学中进行核心素养的培养。
关键词：中职语文诗歌教育；核心素养；语文
引言
语文核心素养，是指学生在学习的过程当中，收获的高阶能力与素养以及品格，其中包括对语文语言系统理解，运用文字的能力，思维的进一步发散与自身审美水平的提高和对本民族文化的传承。学习诗歌，更重要的是在诗歌的文字语言中感受其迷人的魅力，从中了解民族文化，领悟民族精神，进一步提高自身的理解能力，将民族文化与精神加以传承。汉字承载着中华文化鲜明的特点，在学生学习的过程当中，注入家国情怀，增强民族荣辱观等，是践行语文核心素质教育的本心，也是重视对人本培养的基础。
一、挖掘深藏在诗歌当中的民族文化
中华传统文化博大精深，学生核心素养的培育应当根植于优秀传统文化。在中国传统诗歌当中，蕴含着历代诗人饱满的热情与心血。其中所体现的儒家文化，崇尚爱国，更是现今社会核心价值观的基本要求。在传统文化当中挖掘爱国情怀，民族精神；通过了解汉字中表达的情感，感受物质形态及精神形态的变化。如《将进酒》当中，诗歌引自中华民族的母亲河，如挟天风海雨向读者迎面扑来，从天而降，一泻千里，气势豪迈，发出“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”这种豪迈壮阔的语气，更能进行情绪的感染，让学生感受到一种更为广阔的意境。此后紧接着“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”来悲叹人生短促，在短短的一组排比长句中，将河水一去不返比喻人生易逝形成反衬，排山倒海般的感伤和惊心动魄的艺术力量，反映出祖国大好河山的伟大永恒和生命的渺小脆弱。字里行间便淋漓尽致地体现汉字中深藏的魅力。
因此，在《将进酒》这篇文章的学习过程中，老师应更注重于诗歌当中的艺术力量与文章气势，以挖掘出诗歌中深藏的民族文化，提高学生的文化素养，进一步激发民族精神，爱国情怀，培养学生自我发展，不断创新的能力与意识。同时让中职学生接触到更多相关的传统优秀阅读作品，更能激发学生的社会责任感，调动学生对国家、人民的使命感，拓展学生对国家、人民应有的大局观，实现语文学科中核心素养的培养。
二、用诗歌教学激发学生的学习兴趣
诗歌不仅仅是语文汉字拼接而成的组合体，更是对诗人所处的时代和自身经历的社会映象，通过传统诗歌，让我们感受到那个时代的澎湃，产生身临其境的领悟，体验那个时代的豪言壮阔[1]。中职学生相对会较为缺乏学习兴趣，如果将语文教学局限于字、词、拼音等初步的了解，那么学生会对诗歌甚至是语文学科感到失望，从而丧失学习的兴趣。如果教师以情感方面为切入点，让学生真实感受诗歌里所蕴藏的文化精神，体验中华源远流长的历史魅力，更能够提高其对语文学科的兴趣。
在教学过程中，我们通过朗读、小组合作等环节，领略《将进酒》当中李白对自己充满自信，孤高自傲，桀骜不驯的性格，体验时代背景下怀才不遇者的悲愤。学生通过反复地朗读，培养感知、理解、把握语言的语感，抒发自身对文字的理解，调动其自主学习的兴趣，从而对诗歌产生一种文化的共鸣，感受诗歌中的人文情怀。这种情怀也能够更好地鼓励他们学习语文诗歌，从而加强对语文学科的兴趣。语文教学注重的是对学生人格的培养，提高学生的思想境界，而非是单纯的识字及相关的理论知识。这也是福建省中等职业学校学生学业水平考试公共基础知识《语文》考试大纲中所要求的目标，注重学生理解与运用语言文字的能力，促进学生思维发展，提高审美发现与鉴赏能力，增强文化自觉和自信，为学生个人终身发展和社会发展需要奠定良好的语文基础。
三、强调语文学习的合作发展，培养学生自我领悟的能力
中职的语文教学应当紧跟时代的步伐，培养全新的教育理念，不局限于原本属于表面的教育理论知识。在语文课堂的互动中，教师要营造积极良好的学习氛围，将情景设置环环相扣起来，让学生对诗歌进行共同的学习，掌握的课本知识，达到激发核心素养的目的[2]。如我们在《将进酒》的诗歌朗读时，也可以通过小组合作、同伴合作的方式来感受语调的波澜起伏，从而领悟诗人的情感变化，或者通过情景剧演绎的方式引导学生走向自我内心的感知，发现诗歌中精彩的世界。
语文诗歌的教育是语文合作学习的重要途径之一，将诗歌教育与合作学习相结合，让一份力量进阶有了双重的作用。通过合作学习这一有效途径，让更多的学生参与到这个活动环节当中，促进全体同学的共同进步与发展。注重合作探究，立足实践运用，不局限于课本内容，让语文课堂教学能更有效地提高学生自我领悟能力，也有助于提高中职学生的自主学习能力和创新思维能力，为学生的终身发展夯实基础，进而培养学生的核心素养能力。
四、结束语
作为中职教育体系的重要科目，语文承担着提高学生的家国情怀，增强文化自觉和自信的重要责任。我们不能够单单地将语文诗歌作为教学的必要内容进行，更是要将诗歌作为学生自我发展与核心价值观培养共同成长的重要途径。让诗歌激发学生的学习兴趣，将传统文化与当代社会发展相融合，巧用传统文化，从小培养学生家国情怀，让这些拥有一技之长的应用型人才成为国家建设中宝贵的力量。
参考文献
[1] 苗爱霞. 中职语文诗歌教学中如何培养学生的语文学科核心素养——以《将进酒》为例[J]. 西部素质教育, 2020, 6(7):2.
[2]莫明佩. 情景设置环环相扣,核心素养层层激发——以《将进酒》《侍坐章》为例[J]. 新作文：教研, 2020, 000(003):P.1-2.