吕欣
黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区跃进小学 黑龙江省 齐齐哈尔市 161000
摘要：一直以来，语文都是教学中最基础重要的科目，我国对学生的语文教育也十分重视。随着新课改教育的实施深化，人们对学生的语文教育不单停留在学习成绩上，提倡遵循语文教育的根本，培养学生整体素质，丰富学生的精神层面，成为一个品学兼优的优质人才。对此，小学语文教育的有效性就成为了教师们致力研究创新的目标。在小学语文教学中，古诗词占据了教材的一席之地，古诗词作为我国历史的传承产物，具有相当重要的意义与价值。值得我国小学生深入学习理解，本文就针对新课改革背景下如何开展小学语文古诗词教学进行策略研究。
关键词：新课改革；小学语文；古诗词教学
前言：小学生正处于思维的发育期，在这个学习知识的黄金阶段，小学语文教师应当结合自身专业，为学生构建良好的教学环境，营造浓郁和谐的学习氛围，确保学生可以在语文知识的海洋中尽情遨游。古诗词在传统的语文教育中，充当着历史文化引导者的身份，对教育的发展有着重要价值。学生通过对古诗词的理解与分析，可以了解在古代生活中人们的社会现状与古代文学特色，不但可以丰富学生的知识内涵，还能有效培养学生的文学素养，有助于学生今后的人生顺利发展。
一、带领学生掌握朗读的技巧
学习古诗词首先得会带有感情的朗读，朗读在语文阅读教学中是最为重要的一环，通过自身情感的带入更能了解古诗词中包含的感情，得到精神的升华。在小学语文教材中，有数十首古诗词，在要求小学生朗读之前，教师应带领学生了解本首古诗文的意境，再更有针对性的制定朗读手法。古诗词的音律较为和谐有节奏，引导学生在朗读中注意平仄的规律，让人听起来舒服有力量。考虑到课堂教学时间有限，语文教师应当合理安排教学步骤，留出要学习的诗词，让学生在课前就进行熟读，然后利用课堂时间由教师进行纠正发音与情感渗透。
以教材中《望庐山瀑布》为例，此诗的语言自然流畅，音律和谐多变，表达作者对祖国大好河山的热爱，通多丰富的想象力，构建带有瑰丽色彩的古诗词，在朗读的过程中，不但要注意表达作者对风景的热爱，也要留心其中包含的对人民疾苦的同情与哀叹，注意语速语调，要柔和中带着清明，感慨中带着坚决。
学生掌握良好的朗读技巧对更加深入的古诗词学习有着深刻的意义。所以，在小学语文课堂中，语文教师应当对学生提出要求，制定教学目标，以让学生能以流利朗读为基础，在此基础上加入自己对古诗的理解，渗透情感，让小学生形成较高的精神文化素质，落实新课改革教育方针[1]。
二、情境构建感受古诗词意境
古诗词是人们对事物的记录，也是带有托物言志的意义，其中的意境浓厚又深远，单单只看表面太过浅显，为了能帮助小学生深入理解古诗词，教师可以以情景式教学的模式，在小学生脑海中建设古诗词的情境，让小学生可以将自身带入到古人的作品中。比如，在学习教材《题西林壁》时，根据作者苏轼对庐山的描写，能清楚的构建庐山的样貌，通过“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”展现出庐山从不同方向观看时的变化，表达庐山的风景趣味。
后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”升华了整首古诗的内涵，通过对山的描述，侧面表达了人世间的世事无常，面对生活中的艰难困阻，不妨可以抽身纵观，到头来发现原本难以解决的问题只是因为当局者迷，那么想要提升自身，就需要从狭小的范围内脱离出来，不要做井中的青蛙。
三、分析古诗词了解作者情感
古诗词是古代诗人为了抒发自己的情感所著，古往今来许许多多的诗人都会将自己的真实情感放在诗中，但也导致很多古诗词晦涩难懂，对于小学生而言更是无法理解。所以，小学生对古诗词的学习需要教师进行辅助梳理，将较为复杂的古诗词逐字逐句对学生进行分析，让学生可以真实理解。
比如古诗词《七步诗》中所描述的“本自同根生，相煎何太急”短短的一句，表达了作者面对自己亲兄弟时的艰难处境，也饱含了对骨肉相残的气愤之情，教师可以结合曹植的背景故事为学生讲解，便于学生更好的代入情绪，还能了解真实历史，开拓眼界。此篇古诗以豆子和豆茎作比喻，隐晦的传递情感，只有深入学习才能体会古诗本身的含义，明白作者想表达的情感[2]。
或是教材中李白所作的《塞下曲》，李白在诗中用高亢的表达方式展现了大唐盛世的风貌，也通过诗中的“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。”描绘了在边疆沙场征战士兵的艰苦生活，也通过“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”赞美了他们的爱国之心。诗的内容丰富，荡气回肠，语气慷慨简洁，带有士兵的雄心壮志，值得学生细细品味。
四、佳句词摘抄提升文学审美
在语文的学习中，批注式学习法都是较为有效的学习手段，批注式学习法中，佳句摘抄十分适用于古诗词的学习。古诗词多半简洁带有节奏调式，读起来朗朗上口，其种类也丰富多样，具有抒情、言志等风格。为了激发学生的学习积极性，教师可以引导学生在日常阅读古诗词时，可以将自己喜欢的句子摘抄下来并进行背诵，丰富自身文化内涵。
比如，在《从军行》的古诗中，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”是概括力极强的诗句，能瞬间带给人们一种铮铮铁骨不降壮志的感受。或是在《石灰吟》中，每一句都是佳句，其中的将自己比作石灰的拟人手法新颖有趣，通过赞美石灰来表达自己为了天下苍生与江山社稷粉身碎骨也在所不惜的爱国精神。值得学生摘抄并不断欣赏[3]。
学生在佳句摘抄中也不要只顾摘抄，要切身体会词句的意思，思考为什么这句古诗能打动人心，让古诗词阅读摘抄具有意义。
结论：综上所述，在小学语文古诗词教学中，教师不但要注重小学生的朗读与背诵，还要关注小学生是否真正理解古诗词中所富含的情感，在对古诗词的分析理解中，激发小学生对古诗词学习的兴趣，养成更加乐于自主研究，进行深入学习的好习惯。落实新课改革的教育理念，构建高效的语文古诗词学习课堂，对小学生的语文核心素养养成、今后的人生发展有着显著的推进作用。
参考文献：
[1]周艺雄.让诗意栖居在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学策略[J].求知导刊,2021(28):53-54.
[2]刘欣.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].科学咨询(教育科研),2021(03):237-238.
[3]朱珍琳.新课改背景下小学语文古诗词教学方法的研究[J].智力,2020(30):103-104.