刘梓轩
广西百色市靖西市第二中学 533899
摘要：文学是一门艺术，文学作品的创作者使用语言来描述客观世界并表达其内在思想。当前，文化传承视角下的高中语文教学对于如今的学生来说，有着积极的意义。那么，语文老师应该做什么样的教学？让学生回到纯文本解释的文学世界，感受文本所显示的文学力量。带着问题，笔者将对高中语文教学创新路径给予探讨。
关键词：中学语文；教学应用；素质教育
引言∶作为人文学科，老师需要引导学生阅读和欣赏文学作品。与同学交流，敢于质疑他人并捍卫自己的观点。能够批判地阅读作品，形成更高的审美境界，从文学作品中汲取正能量，逐步树立自己的价值观，人生观和世界观。
一、培养学生创新思维在高中语文教学中的意义
高中语文教学是学生综合素质培养的重要组成部分，也是一门综合性学科。语文教学的教学目标是保证学生有足够的汉语基础知识，掌握更多的汉语能力，促进学生的全面发展。高中阶段是学生快速成长的阶段。教师要注重学生综合能力的培养。注重语文基本能力的培养，培养学生的文化素质，真正使学生具有自主精神、人文氛围、正确的人生观和价值观。创新作为推动国家发展进步的重要因素，是推动社会发展的重要力量。当今社会的竞争已逐渐转变为知识的竞争。高层次人才是社会发展的基石。教育对于人才培养的重要性是毋庸置疑的。只有在语文教学中渗透创新思维的培养，充分发挥新时代新锐人才的创新能力，引导学生以创新思维成长，才能实现培养创新人才的重要目标。
二、高中语文教学中学生创新思维的培养策略
应试教育对高中语文工作仍有一定影响，普遍缺乏语文能力培养学生的思维能力。教师在开展教学工作时，注重学生语言学习的基础知识，以考点为学习重点，缺乏对学生拓展思维能力的培养。同时，学生缺乏足够的自主学习能力，学习的主体地位不突出，教师在学习中没有发挥引导作用，导致学习状态差、学习主动性不足、学习能力不足等一系列问题。能力水平有待提高。同时，语文教学中缺乏对学生创新能力的培养。教学过程中单一的背诵和记忆，导致学生学习机械化，学习主动性不足。因此，本文主要对高中语文教学中学生创新思维的培养策略进行分析。
1.课堂题的整体优化
课堂提问是教学中不可或缺的一部分。能有效促进学生自主探究，巩固学生对知识的掌握，提高课堂教学效率。因此，教师在课堂提问时，应设计出明确、有针对性的问题，结合教学内容，突出教学重点和难点，并具有一定的思考能力，使学生能够分析问题、解决问题。同时，问题的设计要有一定的技巧，如何得体，不空洞和繁琐，符合学生的实际水平。例如，在教授《装在套子里的人》时，教师可以先向学生介绍作品的背景，让学生了解沙皇专制的弊端，然后引导学生反复阅读，思考文中“套子”是什么意思？从哪些方面体现了别列科夫的“掩饰”，并进行了具体分析。学生根据老师提出的问题自主思考和交流，这样可以激发学生思考工作的实际意义。
2.创设问题情境，激发学生的提问意识
要有效提高学生的创造性思维能力，就必须激发学生的提问意识，帮助他们养成独立思考的良好习惯。这就需要语文教师在实际教学过程中认真研读教材，挖掘一切可能的因素，在语文课堂上创设问题情境，引导学生独立思考，提出创新观点和意见，学会从不同角度和切入点指向分析和研究问题，从而找到解决问题的方法，使学生在扎实的语文知识的基础上发现新的知识。在实际教学过程中，教师非常重视学生提出的不同意见和意见。即使自己的观点还不够成熟，甚至存在一些不足和不足，教师也应该给予学生适当的鼓励和评价，让学生在鼓励中逐渐克服胆怯和自卑，通过不断的引导，逐步形成更加成熟的思维体系。
例如，在学习《记念刘和珍君》的时候，老师可以尝试创造各种与问题相关的问题情境。比如刘和珍是个什么样的青年？他现在和你有什么不同？你在日常生活中见过像他这样的年轻人吗？作者的表达有什么特点？作者使用长短交错的句子的意图是什么？等等，为了激发学生的质疑意识，鼓励学生多角度分析研究文??章，让学生充分发挥发散性思维，长远提高创新能力。
3.让学生接触更多外语阅读材料
高中生已经处于基础教育的最高水平，他们的素质和能力需求是素质教育的最高水平。因此，仅仅依靠课堂教学的输出来全面提高学生的创新汉语思维是远远不够的。这不仅是高中生学习能力的需要，也与语文的学科属性密切相关。语文是一个非常庞大而宏伟的学科。它的内涵贯穿了中华五千年文明。只有学生有了足够的积累，语文思维能力才能发生质的变化。因此，面对语文学习的这一特点，高中教师必须让学生更多地接触课外语言阅读材料。比如“舌尖上的中国”近年来非常流行，这一节目从饮食的角度启发学生观察生活，让学生明白一盘菜背后也有感人的故事和丰富的内容，从而丰富学生的历史文化。在节目播放完毕后，老师组织学生进行讨论，交流经验、所见所闻。在这个过程中，老师不进行干涉，学生可以自由讨论和总结。
4.丰富教学活动，提高学生创新能力
在高中教学过程中，过分强调文化课的学习，取消了许多课外教学活动，学生的思维仅限于课本知识，严重制约了学生创新思维的发展和提高。新课程改革要求学生在教学过程中重视课外活动。因此，在教学过程中，高中语文教师应积极开展各种教学活动，培养学生的创新思维。例如，在学习了人民教育出版社高中必修课《沁园春长沙》后，老师向学生们介绍了创作背景。这首诗是毛泽东在前往广州主持农民运动途中结合革命形势所写。课余时间，老师带学生到博物馆了解中国近代史，让学生将所学与实践相结合，在实践中体会课文所描述的场景与真实情况的异同。此外，教师还模仿《沁园春·长沙》的写作特点，简述学生的情绪，培养学生的创新思维，促进学生综合能力的发展。因此，高中语文教师应通过多种教学方式不断提高学生的创新思维能力。
5.大力推广高中语文教学模式
目前，很多学校的教学模式缺乏相应的实践经验，不能充分调动学生的积极性，合理锻炼学生的思维模式。由于语文教学实践的多样性，汉语教学多为应试教学，一味追求结果，缺乏汉语素养。在高考教育的影响下，学生和教师无法对语言进行深入研究，使学生的学习只停留在表面。学生在课堂上也处于被动接受状态，无法锻炼自己的问题分析能力。作为一名汉语教师，必须在课程安排上做出合理的规划，让创新的汉语思维真正在学生中流行，让学生积极接受并拥有良好的汉语学习氛围。我们应该在语文课堂中引入新的教学方法，在探索过程中逐步提高语文教学质量。
结语
事实上，培养学生创新思维的最好方法是让学生在课堂上积极运用创新思维。在运用创新思维的过程中，培养和提高学生的创新思维。通过反复使用和强化，学生可以养成用创新思维思考和解决问题的习惯。其实，教师在培养学生创新思维方面的作用很简单。第一，为学生提供运用创新思维的机会；二是引导学生运用创新思维，让学生更好地运用创新思维。因此，教师要突出学生在课堂中的主体地位，让学生真正参与课堂，以教师引领课堂；为学生创造良好的课堂环境，让学生能够并敢于运用创新思维；并正确选择和灵活运用教学方法，使学生运用创新思维。只有这样才能有效地提高学生在课堂教学中的创新思维。
参考文献
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