刘芝丽
贵州省黔西南州贞丰县龙场镇新园小学562205
【摘要】随着我国社会经济与国家科技水平的提高，以及教育改革的进一步发展，小学校园里逐渐不再仅仅是传统的授课方式，微课走入小学校园，并且成为其中的一道靓丽风景，这给小学教育带来了不少的生机。在小学教育中，语文是一门较为重要的学科，与微课的良好结合更是大势所趋。由于微课在农村的展开使用时间还较短，其中仍然存在着许多的问题，对此，本文针对微课展开讨论，还对数学教学与德育教育结合的途径进行了阐述。
【关键词】农村小学微课开发与应用
“微课”，顾名思义是与一般的课堂时长相比来说较为短暂，一般是在10分钟之内的课程。“麻雀虽小，五脏俱全”，微课虽然时长较为短暂，但是也会具有十分明确地教学目标，内容较为短小，不过也会有针对性的集中解决说明一个小问题，有着高效的授课水平。微课并不是一堂课程的缩减，而是更加明确的强调课程的主体性以及该板块的突出内容，集中地对一个知识点进行更加清晰、深入透彻的讲解。微课在目前可以作为课堂教学的一种补充，既满足当下时代的信息化发展，也符合学生在移动学习时代下的知识学习方式以及深度学习的需求。活到老。学到老，因此学习方式也应该随着时代的进步和发展而产生一定的改变和创新，因此教育应该与时俱进，与社会发展的趋势大致相同，微课作为更加合理的教学资源，可以对传统的教学方式有所补充，不过该如何就当前农村小学的现状结合微课新型教学方式展开教学并且发挥实质性作用，是当下教育者们需要思考的一大问题。
一、微课概述
微课，根据字面意思即可理解其本质，就是微小的课程，更深入的来说，微课其实是一种利用了信息技术的发展以及结合学生们本身的认知规律，将教学目标以及所学内容进行碎片化教学，将知识素材进行结构化整理的一种信息资源处理方式。小学生本身的好奇心以及探索欲，让他们对微课这一新鲜事物的介入并不排斥，反而充满了好奇，这有利于提高小学课堂的效率。对于微课，以不同的角度出发去看待，它就会是不同的可利用方法和工具。例如，就学生而言，微课就是在平时的普通课程之外的一种查漏补缺，丰富了课程的内容和形式，有序的将课程内容进行结构化整理以及讲解；就老师而言，这可能会是一种帮助自己提高工作效率的方式，在课外的时间也可以帮助学生查漏补缺。因此，可以看出来，微课的实施，对不同的接收对象来说，具有不同的作用，但是无论就哪方面而言，微课的均有利于课程的展开和发展、工作效率的提高。
1.由于微课本身涉及到的知识点有限，课程的体系构造也相对简单，对于教学目标、教学对象的涉及也较少，可以将微课看做是学生在校课程之后的课外补充，也可以称之为第二课堂。由于微课是对知识点进行针对性的讲解，可能会导致知识点之间的联系可能会并不密切，因此也被称为“碎片化教学，”对知识框架不够了解的同学会认为这样极容易造成难以梳理的问题。
2.微课所涉及到的类型并不单一，可以结合两种形式进行微课录制，展开作品教学，教师在制作微课的过程当中，就可以结合学生的特点以及教师的自身教学方式进行创新化录制。还可以根据内容的类型，进行不同风格化的录制，让学生在微课课堂也能够感受到身在其中的氛围感，更有利于学生融入到课堂内容当中。
二、农村小学在开发与应用微课中存在的问题
我国对于教育事业越来越重视，因此对农村小学的重视程度也相对较高，较为先进的教学理念的灌输，让农村小学的容貌焕然一新。但是农村小学仍然存在一些急需解决的问题，例如资源、现代化设备等不足会对小学的发展造成一定的阻碍。
1.农村小学师资力量薄弱、信息设备不足
在农村小学任职的教师，可能由于学校的师资力量短缺，不得不一人身兼数职，而有限的精力会让教师感受到备课的疲惫、授课的吃力等，从而进一步会影响学生对知识的接受，除此之外，学生也不能够得到具有针对性的教师辅导，这与新时代要求下对人才培养的标准。除了师资力量的薄弱之外，农村小学在信息化设备的条件上也是略差的，这就对微课在农村小学课堂中的展开起到了一定的阻碍。
农村的生产力以及经济水平不足，导致其经济发展不如城市，因此农村小学与城市小学相比，教学环境也是有一定的差距的。
2农村小学教师制作微课的水平较低
由于教师身兼数职，精力有限，因此在微课制作的过程中，可能会出现热情不足导致微课的录制水平较低，农村小学由于其信息化相对来说较为落后，因此导致其信息接收较少，可以参与培训的机会也较少。而小学生本身活泼好动的特点，更期待丰富多彩的活动以及学习生活，微课的引进就可以很好地对这些问题进行解决，既可以延伸课堂内容，也可以丰富学生的课余生活，提高学生的学习热情与学习主动性。
3农村现阶段微课教育的品质并不高
许多农村教师对现代化新式设备的掌握不够充足，导致其对微课的录制了解程度也不够高，对一些多媒体教学可能会使用到的office软件也不太熟练，无法让微课发挥其作用。由于微课时长的限制，相关的知识点讲解可能会不够细致和重点突出，导致学生对知识点不容易掌握，不利于提高学生的学习兴趣和学习效率，同时对教师的教学质量也有所影响。
三、推进微课在农村小学语文中的开发与运用途径
1.加大对农村小学的支持力度，提供现代化教学设备
虽然我国的科技发展水平已经十分高超，但是在农村的普及还需要进一步的加大和深入发展，为农村学校提供现代化的教学设备。虽然现代化设备的并不能够完全代替教师的地位，但是也对学生有着不可忽视的影响。对于小学生来说，活泼好动是他们的天性，而传统的课堂授课方式，相对来说有些枯燥乏味，小学生不能够很好地集中注意力，而现代化设备以及微课的介入就会很大程度的调动小学生的学习兴趣和主动性。
2.重视微课，以丰富多样的形式将微课渗透在语文教学中
在小学语文教学过程中，微课的使用方式十分多变，教师应该结合不同学生的学习特点，用更加适合学生的方式，在教学过程中进行渗入，具体表现可以参考以下几点：
（1）课外自主学习
微课这一方式在很大程度上给学生提供了自主学习的便利性，学生能够不受时间空间的影响，在需要知识、想要学习的时候，就能够利用维克满足自己的求知欲。除此之外，微课还能够拓宽学生的知识面，提升学生的学习兴趣，让学生提高课外时间的利用效率。
（2）课前的指引学习
微课凭借其生动的表现力以及时长较短的特点，很好地抓住了小学生的注意力，教师能够充分利用这一特点，在展开新的课程之前对学生加以引导，以微课的方式展开导入，让学生对所学内容具有画面感，更加容易展开课程。
（3）课后巩固知识
每位学生的学习水平以及学习能力不同，教师在课堂过程中的讲课内容与安排不能因为某一位同学而停滞，因此课后巩固这一部分是很有必要的，学生在课后就可以利用微课对自己不懂的问题进行查漏补缺，得以巩固。
结束语
互联网的普及以及科技技术水平的提高和发展，让教育更加科技化，与互联网的关系更加密切，教师对各种资源的利用都需要做到全面化、科学化，以及最优化使用各种可利用资源。微课的投入使用，对于我国现阶段的小学语文教学来说，既可以提高学生对语文学科的学习兴趣以及学习效率，也能够对教师的教学质量以及教学水平有所保障。
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