黄丽娟
永泰县清凉中心小学 福建永泰 350700
摘要：传统文化历史悠久，是宝贵的遗产，是中华文化中的精华。在小学语文教学中对传统文化加以渗透，有助于提高学生文化素养，促进传统文化的传承与弘扬。本文主要从正确认识传统文化、感受汉字魅力、古诗词学习以及强化生活实践这四个方面入手，探究传统文化在小学语文教学中的渗透，旨在促进小学语文教学目标的顺利实现，学生个人修养也得以升华。
关键词：小学语文教学；传统文化；渗透
小学阶段是思想道德教育的关键阶段，语文科目是教育体系中的基础科目，能够就母语进行传授的同时，培养学生文化底蕴，强化学生的民族精神。将传统文化渗透于小学语文教学中，有助于加深学生对于传统文化的吸收和理解，对于学生正确价值观的树立至关重要。
一、把握儿童特点，引导学生正确认识传统文化
传统文化有着深刻的内涵，其在小学语文教学中的渗透，应把握儿童特点，给予积极引导和启发，促使学生对传统文化形成正确认识，深入理解传统文化，对其意义与价值形成深刻感受。小学语文教学中对于传统文化的渗透，与古诗词和名言教学相比更具价值性，有助于促进学生文化感悟的提升，为学生成长奠定坚实基础。很多学生将传统文化看作是古诗词，其实这种想法存在局限，通过传统文化在语文教学中的渗透，有助于引导学生正确认识传统文化，感受到传统文化的博大精深，促进学生文化修养的不断提升。
二、在识字写字中渗透传统文化，感受汉字魅力
识字写字是语文教育教学中的重要组成部分，教师往往在这一方面投入较多的时间和精力，若将传统文化渗透于其中，则不仅有助于学生识字写字，更能够为传统文化学习搭建优良载体，实现一举两得。传统文化的艺术形式众多，书法艺术是其中组成部分之一，在小学语文识字写字教学过程中，教师应规范书写板书，提高书写质量，以便为学生做出榜样，引导学生对汉字的美感形成正确认识，并努力去写好汉字。识字能够为语言学习奠定基础，将传统文化渗透于识字环节，能够营造生动课堂氛围，激发学生识字兴趣，比如播放传统文化相关动画视频，在吸引学生注意力的同时，有助于学生高效识字，并深化对于传统文化的记忆。也可将书法融入到识字教学中，开设毛笔字课堂，在识字写字的过程中引导学生感受汉字魅力，并学习做人的道理。
三、营造传统文化氛围，在古诗文学习中感受传统文化
纵观古诗文，其中蕴藏着的传统文化众多，古往今来诸多诗人创作出了优秀的作品，以古诗文为载体渗透传统文化，更便于学生理解和接受，促进学生文化水平的不断提升。在小学语文教学过程中，为促进传统文化的渗透，应转变传统的古诗文教学方式，积极创设情境，营造传统文化氛围，从历史背景、文化以及习俗等角度出发对古诗文进行讲解，对于学生来说理解难度明显降低，为学生传统文化学习提供极大便利，小学语文课堂教学效率也能够得到显著提升。
在小学语文教学中，传统文化的渗透可采取张贴国画与名人名言或诗歌朗诵等方式，引导学生走入情境中，为学生对于古诗文情感以及传统文化的理解创造条件。比如在讲解有关传统节日的相关文章时，可依托多媒体对传统节日场景加以展现，引导学生感受传统文化。比如在北京的春节讲解过程中，可展示放鞭炮、贴年画、逛庙会等场景，激发学生学习兴趣，深化学生对传统文化的感受。教师也可与学生开展互动，以传统文化知识进行引导，确保整个课堂中充分传统文化氛围。
古诗文朗读有助于提高学生语言表达能力，促使学生掌握朗读技巧。在小学语文教学中为促进传统文化的渗透，可通过诵读方式加深学生对于文章的理解，品味作品基本感情基调，有节奏的进行诵读，对于文章的领悟也更加深入，也可组织开展朗诵会、演讲等，确保学生对传统文化的精髓形成深刻感知。故事教学方面可选择李白、苏轼、杜甫等的作品，强化学生对特殊年代与环境下诗人复杂心情的感受，体会诗中爱国情感。也可引入神话传说，比如愚公移山、精卫填海等，促使学生对神话中英雄的力量形成深刻感受。也可开展散文教学，充分展现地方特色，以引导学生感受自然奥妙，促进学生综合素养的强化。
四、强化生活实践，深入理解传统文化内涵
传统文化源于生活，是重要的精神财富，因此为促进传统文化在小学语文教学中的渗透，应强化生活实践，引导学生走出课堂，走入生活，在实践中获得体验，对传统文化的内涵形成深刻感知，这对于学生文化修养的提升至关重要，小学语文教学也能够取得意想不到的效果。在传统文化学习方面，应积极突破课堂，走入生活中，结合小学生的身心发展特征出发，在传统节日组织开展课外实践活动，比如清明踏青、重阳节参观敬老院等，深化学生对于传统文化内涵的理解，促进学生优良品质的形成。
五、结束语
中华传统文化源远流长，其中汇集着诸多历史与文化元素，将传统文化渗透于小学语文课堂中，有助于培养学生人文素养，并促进中华文化的传承发扬。新课改下小学语文教学中对于传统文化的渗透，应引导学生正确认识传统文化，以识字写字为载体，对汉字的魅力形成感知，并在古诗词学习中感受传统文化，在生活实践中对传统文化内涵加以深入理解，促进学生文学综合素养的不断提升，小学语文教学成效也能够得到显著改善。
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作者简介
黄丽娟
197812
女
福建省福州市永泰县
本科
小学语文二级
小学语文教学
350700
永泰县清凉中心小学