侯亚飞
黑龙江省哈尔滨市第一二二中学校 150040
摘要：在高中语文教学实践中，为卓有成效地提升学生的语文阅读能力，不断夯实学生的语文素养，教师有必要顺应时代的发展潮流，积极变革以及创新阅读教学的模式，科学推动整本书阅读课程的开发，积极有效地予以实施和贯彻。可以说，整本书阅读课程的开发，具有重要的现实意义。在实践过程中，教师应该依托于高效化的教学组织策略，科学精准地提升学生的整体语文素养以及认知水平，全方位优化学生的阅读能力以及素养。
关键词：高中语文；整本书阅读；课程开发；实施路径
随着新课程改革的持续推进，义务教育阶段“整本书阅读”成为语文教学研究和实践都比较关注的热点话题。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“关于阅读教学”部分指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”在高中语文教学实践中，作为阅读教学的主要引导者，教师应该精准把握好学生的认知规律，科学精准地开发以及实施整本书阅读课程，积极推动这一阅读课程的开发以及设计，真正提升以及优化学生的阅读素养以及整体能力。
1高中语文整本书阅读课程的实际定位
在高中语文教学实践中，科学且高效地推动整本书阅读工作的深入，全方位提升以及优化学生的阅读素养，应该在整本书阅读课程的开发实践中，充分明确它的具体定位，以此来整体保障课程开发以及实施的成效，全方位优化学生的阅读能力。在高中语文整本书阅读课程的开发实践中，既要充分全面地遵循国家相关教育方针以及语文教学改革的要求，同时也要充分结合学校语文教学的特色以及教学资源的优势等等，行之有效地推动“校本课程”的开发，真正满足学生的阅读兴趣以及实践需要。在新课程标准下，学生作为阅读的关键主体，只有对整本书阅读具备浓厚的兴趣，才能够自觉主动地投身其中，也才能够真正提升以及优化自身的阅读实效。为此，在高中语文整本书阅读课程的开发以及实施环节中，应该充分精准地把握好关键性的定位，以此来提升开发成效，确保实施水平。
2高中语文整本书阅读课程的开发及实施路径
在高中语文阅读教学实践中，积极推动整本书阅读活动的开展，不仅能够在很大程度上提升以及优化学生的阅读素养，同时也利于培育学生良好的阅读习惯，全方位提高学生的阅读质量。在具体的实施过程中，有必要依托于科学且精细化的实施路径，最大程度保障整本书阅读工作的有序开展以及科学推进。
2.1高中语文整本书阅读课程的开发路径
在高中语文教学中，积极有效地推动整本书阅读课程的开发，应该把握科学的开发流程。整本书阅读课程的开发是一项系统且严谨化的工作，在具体的实施过程中，有必要依托于科学的开发路径，以此来保障开发实效。第一，情境分析。情境分析的目的是准确定位“整本书阅读”课程的价值。在高中语文整本书阅读课程的开发实践中，要依托于高效且科学化的情景分析，明确整本书阅读的关键价值以及主要作用，明确学生能够获得的阅读成果等等。第二，课程目标制定。在高中语文整本书阅读的实践过程中，积极有效地保障其开发实效，还应该充分全面地制定科学化的目标。在整本书阅读课程的开发实践中，不应该增加高中学生的学习负担，而应该立足于他们的兴趣来进行趣味性的阅读，整体拓展他们的阅读量，不断激发他们的阅读兴趣。第三，积极筛选阅读书本，巧妙创设阅读实践活动。在课程开发的实践过程中，要注重结合教学需要以及学生的认知规律等等，科学精准地选择合适的阅读书本，这是阅读教学得以开展的关键载体。同时，也要注重创设多元化的阅读实践活动，引导学生积极全面地投身于自主阅读的实践过程中。
2.2高中语文整本书阅读课程的实施路径
在高中语文教学实践中，整本书阅读是非常重要的内容，依托于科学且高效化的开发途径，行之有效地优化它的课程内容以及实施目标，还应该把握好关键性的实施路径，最大程度提升学生的整体阅读能力，进一步夯实学生的阅读素养。第一，做好科学且高效的导读。在整本书阅读的过程中，学生在阅读初期，可能无法有效直观的把握阅读思路，可能不具备一定的阅读兴趣。为此，在整本书阅读的过程中，应该进行必要的导读，全方位提升以及激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握好高效化的阅读方法。第二，深入做好自读课程，引导学生自主阅读。为突出学生的主体性地位，在学生掌握了科学的阅读方法以及思路后，教师要为学生创设良好的阅读空间，积极引导学生进行自主化阅读。第三，积极开展阅读展示，引导学生进行知识分享。在整本书阅读的开展过程中，教师应该为学生创设阅读展示的空间，积极引导学生进行阅读思想以及心得体会的分享。
结论：在高中语文教学实践中，科学且高效地推动整本书阅读教学的深入，应该进行科学的课程开发以及设计，全方位把握好关键性的实施思路，整体提升以及优化学生的阅读能力以及整体素养。
参考文献：
[1]张小兵.关键在于一个"整"字--谈整本书阅读教学策略[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2018,(8).
[2]刘勇,吴利容.整本书阅读中期推进的路径分析[J].中学语文（上旬）（教学大参考）,2018,(1).