高鑫 高书翔
湖北省崇阳县大集中学 437500
摘要：社会经济的发展和科学技术的进步推动教育事业的发展，使其逐渐面向现代化方向优化。初中语文教学中，教师的教学方式和学生的学习方式都发生很大变化，且语文的重要性越来越突出，这就需要教师结合实际情况组织多元化教学活动，增强教学对学生的吸引力，促使学生主动学习，并提高学习质量，实现教学目标。基于此，本文章对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文；课堂教学；多元化教学方法
引言
初中语文对高中语文学习有着承前启后的作用，从阅读分析到古诗词理解再到文言文理解及作文写作，初中阶段相比小学阶段有着更高的教学目标。然而，单一的教学认知和教学方法，限制了教师的教学视角。初中语文教学需要尝试对上课形式进行突破，也要注意吸收来自社会和学生的意见，同时对学生也要做到有教无类。
一、初中语文教学中多元化教学方法的实践意义
（一）调动学生积极性
每一种教学方法都存在各自的优劣，教师需要关注不同教学方法的组合利用，在这样的现实条件下，多元化教学方法实现了广泛的应用。这种教学方法能够实现不同教学策略的有机组合，充分发挥各类教学方法的重要优势，实现优势互补和扬长避短。因此，很多学生的积极性高涨，能动性较强，能够主动与语文教师进行互动及交流，个人的语文成绩提升速度非常快。
（二）提升学生语文素养
站在当前教育发展层面上来看，借助多元化的教学方式能够将原本枯燥无味的课程变得更加有意义，这样也使得教师结构得到了优化，同时学生在整个的学习过程中也能够保持高涨的学习热情，更好地学习以及掌握知识，最终使得学生原本的语文素养得到提升。
二、初中语文教学存在的问题
（一）学生的参与性和主动性较低
新课程标准下，教师和学生之间的关系发生了改变，学生才是课堂的主体，教师是课堂上的引导者，是传授学习方法的人，而不只是传授知识的人。由于传统教学理念根深蒂固，在语文课堂上，一些教师忽视了学生的主体地位，依旧以教师的角色为主，缺少和学生之间的互动、交流，没有把握正确的师生关系，无法激发学生的学习积极性，更不能培养学生养成良好的学习习惯。
（二）教材理论知识不能和实践相联系
初中语文教学应该要注重要将教材理论知识和实践内容相结合，通过实践能够让中学生们获得更加丰富的社会知识，学到课本上学不到的知识，同时还能进一步开阔自身的眼界。现在大部分的中学生都是娇生惯养的，没有接受一定的社会实践知识，只是单纯的接受课堂教学的知识，父母、老师都是单纯地将中学生的考试成绩作为检查学习的唯一标准，为学生们灌输的思想也都是考试成绩最重要，所以，就很容易导致中学生的社会实践能力降低。
三、初中语文教学中的多元化教学方法
（一）借助多媒体创设情景，进行直观化教学
当今社会是技术快速发展的时代，在这个时代里出现了很多新型教学手段，如人们常见的微课堂和多媒体以及电子白板等，这些都是借助了现代信息技术的巨大优势，并且借助这些先进优势还能够将学生的学习能力以及教学效率更好地提升上来。初中语文教师应融合课文内容的知识来创设教学情景，并且充分了解学生的学习能力以及个性，针对学生的具体情况制订出有效的培训方案，从而对于知识内容进行详细的阐述和分析，这样才能够提升学生的学习兴趣，从而达到理想的学习效果。
比如，教师在教授《紫藤萝瀑布》这篇文章的时候，有很多学生没有观看到紫藤萝的具体样貌，因此当学生在进行阅读文章的时候就会感到非常困难，学生在这种情况下只能够凭借单纯的课本插图以及文字描述的方式来完成课本记忆，为了解决这个问题，教师可以将一些关于紫藤萝的视频和图片放到屏幕上帮助学生加强记忆，采用这样的方式可以将直观的画面展现在学生的面前，从而将学生的记忆力提升。当学生对课文进行阅读的时候就会对作者的写作方法进行了解，并且还能够运用写景状物的方式，最终将文章中所蕴含的哲理充分理解。
（二）设计游戏教学活动，激发学生学习兴趣
游戏教学是初中语文教学中比较常用的一种方法，这是因为初中阶段学生的思想虽然已经逐渐成熟，但是游戏依然是学生非常喜欢的一种学习方式，并且游戏教学活动营造的学习氛围更加轻松、活跃，便于进一步提高学生的学习成果。例如，《渔家傲·秋思》的教学中，教师可以设计比赛，背诵速度快、质量高的学生可以获得奖励。这样的游戏教学活动能够极大地激发学生的兴趣，有利于促使学生将注意力集中在学习上，从而快速、认真且准确地背诵。竞赛游戏能够激发学生兴趣和积极性的根本原因在于学生的好胜心，教师设计这样的游戏活动是以了解学生的心理特点为基础，且教学内容也要适当，难度特别高的内容不适合采用该方法，避免打击学生的信心。由此可见，在初中语文多元化教学中，教师设计的游戏教学活动需要从学生的心理特点以及教学内容的难易程度出发，保证游戏教学的合理性与有效性。
（三）、小组合作与竞赛活动结合，培养学生阅读能力
多元化教学是相对于传统的单一化教学提出来的一种教学理论，实际上就是要改变传统的教学方式，在语文教学过程中要选择多样的教学方法。根据新课程改革对语文教学的要求，教师需要培养学生各项实践能力。为此，教师应该坚持以学生为主体的原则，为学生创造充足的自主实践的机会，可以将小组合作探究的教学方法应用在初中语文教学中，让学生依靠自身的能力去学习课文，理解文章内涵。除此之外，教师还可以利用初中生的好胜心组织多样化的竞赛类活动，将小组合作与竞赛活动相结合，真正实现教学方法的多元化，以此培养学生的阅读理解以及分析能力。
（四）发挥问题导向作用，焕发学生思维活力
在教学《爱莲说》时，教师先在课件中展示一组莲花的图片，并解读题目：“爱”表达作者的感情，“莲”是文章描述的主体，“说”是一种文体。然后设疑：作者为什么如此喜爱莲花？这可以诱发学生学习新课的欲望。接着播放课文朗读录音，指导学生倾听后自主朗读，要读出节奏与韵味，注意抑扬顿挫。再接着提问：作者从哪些方面描写莲花？赋予了莲花哪些品格？要求学生找出文中描写莲花的语句，并从生长环境、体态和风度等方面对莲花进行研究，让他们在明确作者赋予莲花质朴、高洁、正直的品格的基础上，齐读这些语句，体会作者的赞美之情。最后提问：既然作者主要描写和赞美的是莲花，那为什么还要写菊花和牡丹？有什么作用？这能指引学生分析衬托的写法，促使他们理解以物喻人、以物言志的手法。
结束语
综上所述，在初中语文教学中应用多元化教学方法，才符合学生身心发展规律，是提升语文教学质量的有效途径。初中语文教育的重要性不言而喻，但是比教学本身更重要的是教育者对教育的不断追求。追求更好的上课形式，不断调整自身教学方式，同时吸收各界的意见，用更公平博爱的态度对待学生，让学生更好地学习知识，也得到更好的价值观教育。
参考文献
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