王宏义
广西崇左市宁明县城中镇第二小学 广西崇左 532500
摘要：具有科学性的、特色性的课程设计是培养开拓性和创造性人才的基础，它不仅可以浸润学生心灵，增强学生的对学校的归属感、认同感和自豪感，还有助于学生核心素养的发展。学校教育者要在学习、践行陶行知生活教育思想的基础上，建构生活教育的特色课程，打造浸润心灵的学校文化，全面涵养学生核心素养。
关键词：生活教育；特色课程；学校文化
学校是国家培养人才的摇篮，是教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统教育的组织机构。中国现代著名的教育家陶行知先生提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等生活教育理论，目的是为国家培养开拓型、创造性人才。学校教育者应该根据本校的实际情况，努力实践陶行知先生生活教育思想，建构生活教育的特色课程，提高学生的文化素质，发展学生的核心素养，让学生成为合格的社会主义接班人。本文将遵从我校“从生活中来，到生活中去，做生活的小能人”的办学主题，以本校建设生活教育特色课程主题活动为例，总结学校建构生活教育特色课程的实践与探索。
1 探索“生活教育”理念的本质
生活教育的理论是中国现代著名教育家陶行知先生的教育思想主线和重要基石，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养学生的创造性和独立工作能力。（如图1）
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图1
2 探索建构生活教育特色课程的策略
2.1 创建主题活动，建构生活教育课程
创建主题活动是学生接受生活教育理论的重要渠道和途径，也是学校进行生活教育课程建构的主要方式。学校的师生通过参与各种丰富多彩的主题活动，学习生活教育理论，理解课程理念和课程结构。
首先，我校组织了“生活教育”微队课主题活动，让学生在专题队课中进行学习和实践，了解生活教育课程理念和课程结构。（如图2、3）
其次，我们在具体学科教学过程中创建“生活教育”试点实践主题活动，让课程设置更加完善。例如，在《品德与生活》课程教学过程中教师尝试让学生从身边的生活事件中理解法律法规和道德行为规范，并有学到的法律法规和道德行为规范来维护自身的权益，约束自己的不良行为。
最后，遵从我校“从生活中来，到生活中去，做生活的小能人”的办学主题，开展社会实践活动，让学生在社会实践中提高自己的认知水平，提高自己的道德修养，提高自己的综合能力。例如，我校开辟新型劳动基础，让学生通劳动实践提升自己的认识水平。
2.2 树立典型课例，优化生活教育氛围
学校的管理和教育是需要一些先进典型事例来支撑。因为典型事例就发生在学生的身边，对学生具有强烈的激发和启迪作用，学生也更容易接受。因此，学校在开展生活教育特色课程教育过程中，要树立典型教育事例，营造、优化生活教育氛围，让学生在浓浓的氛围中潜移默化受到教育。 例如，我校首先以《品德与生活》学科作为生活教育课程教学的试点，将取得的良好教学效果树立为典型教育事例，带动其他学科生活教育课程设计及开展。树立典型教育课例首先需要展开细致的评课活动的，通过评课活动评出优秀的教学课例，然后进行全校推广。因此，学校成立专门的评课小组，对生活教育课程教学进行评定，最终确定优秀的教学课例进行表彰。被评为优秀的教学课例不仅可以优化学校生活教育氛围，还会对学生的学习起到鼓舞、激励作用。
2.3 完善管理制度，强化生活教育思想渗透
学校管理需要有完善的制度做保障，否则任何的教学课程设置都只能是“一陈风”，只停留在墙上、停留在纸上、停留在口号上。生活教育课程的实施也是如此，如果不制定相应的管理制度、评价指标，就很难长久的开展和实施。例如，我校对品德与生活、心理健康、语文、劳动、科学、综合实践等学科的生活教育课程提出了更高的规范，要求教师不仅要有详细的教学方案，还要创设更多的教育主题活动，让生活教育思想得到强化和渗透，从而在提高学生认知水平的同时，提高学生的生活技能，实现知行合一、多元发展的教育目标。
2.4 接轨家庭社会生活，深化生活教育思想
教育是不是单方面的事，是一个复杂的过程、庞杂的系统，它是需要学校、家庭、社会三者结合形成教育合力来共同完成事业。当学校、家庭、社会教育的影响相一致时，学生成长的环境协调统一，教育合力的作用就能得到很好地发挥；相反，学生成长的环境就充满矛盾和冲突，教育不仅产生不了合力，其作用还会被减弱或抵消，给学生的健康成长带来阻碍。因此，学校教育者在进行生活教育课程实践过程中，教育者要充分地意识到家庭、社会教育的影响力，积极做好家校沟通、联系工作，有意识地让生活教育思想向家庭、社会延伸，让学生的成长有更广阔空间。
总而言之，陶行知先生“生活教育”思想核心 “学而知，知而行，知行合一；做中学，学中做，做中成长”，是符合2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》 “以培养‘全面发展的人’为核心”的育人精神的。学校教育者要在充分领悟党中央教育精神的前提下，深入学习、践行陶行知先生生活教育思想，科学地建构生活教育特色课程，打造浸润心灵的校园文化，全面涵养学生的文化修养、道德品质，从而实现全面发展学生核心素养的教育目标。