王芬
福建省实验幼儿园350000
摘要：随着我国的综合实力不断提高，伴随着的就是新课程改革的不断改进。在幼儿的课程改革中提出，环境也是在整个教育平台中较为权重的教育资源，而幼儿园的主题文化墙就是幼儿园环境的重要组成部分，也是幼儿园传达当代文明价值观念的重要渠道之一，不光是对学生的身体发展还是心理发展都具有潜移默化的重要影响。激发学生内在的创造力，以促进学生在关键发展期的快乐成长。根据前期资料文献显示，具有意义的主题文化墙能够使幼儿产生积极向上的心理暗示引导，并可以大大激发幼儿对于艺术的创造与鉴赏力[1]。所以，作为当代幼儿教师，要提高建设主题文化墙的意识，通过主题文化墙的建造，可以诱发幼儿的参与性，其绘画内容也更加与幼儿年龄段相匹配，使得主体文化墙更加具有意味。现如今，深度研究幼儿园主题文化墙的创设已经成为全国众多幼儿教师研究的侧重点，本篇文章主要探寻幼儿园主题墙的环境创设及策略研究，以发展出新时期幼儿对于主题文化墙的健康启示作用。希望可以为各位幼儿教师提供宝贵意见。
关键词：美术元素；环境创设；主题文化墙
在现代社会新课改的大幕下，幼儿园教育中的主题文化墙环境创设对于幼儿教育中，起到了了优化向上的积极作用，还还可以提高幼儿园的整体教育环境。以凸出幼儿园的教育宣传效率及注重文化的传播，鉴于上边传达的中心思想，提高整体幼儿主题文化墙的意义，以促进幼儿艺术教育的发展，幼儿文化墙的建造无非是最为直观的表现途径之一[2]依靠主题文化墙的创建，让幼儿了解更为广泛的学习内容，以提高整体的幼儿教学质量，作为“十四五”规划开局之年，幼儿文化教育是我国基础文化教育的重中之重，对于幼儿来讲，可以更好的发展幼儿的长远发展，具有着更为长远的教育意义。幼儿文化主题文化墙的创设，可以将孩子更为正向的代入到绘画环境当中，这就可以更好的加强学生的情感交流，以提高幼儿的共情能力。
一、幼儿教师在布置教室环境的误区
老式的教育文化造就出了一些比较陈旧的教育思维，现在的幼儿教师在布置课堂环境中，往往就会走向两个相对的极端，要么很空很枯燥，没有什么价值，要么将课堂装饰的琳琅满目的，墙面、地面以及教室吊顶，一个角落都不放过有行业里的话就是“海陆空”三管齐下，而老师给出的理由就是布置的少，教室会空荡荡的，会像没有布置过一样。而在之前，我也有过相同的疑问。但经过长时间的推敲，琳琅满目的教室再加上活泼爱动的幼儿，两者集中在一节课堂中，会显得这个教室乱糟糟的，让人不由自主的觉得烦躁。我们最为幼儿教师确实也会常常羡慕那些坐在办公室里的白领们，羡慕他们的工作环境，安静有序的环境，我们幼儿园能不能做到？我相信我们通过自我的提高就能够改变身边的环境。
二、幼儿园主题墙的环境创设意义
丰富的主题文化墙既可以丰富幼儿园的整体教育环境，还可以充实教育教学手段，是提高整体幼儿教育质量的重要路径之一。是幼儿教育与班级环境创造的有机结合，是实现幼儿、老师、家长沟通的重要渠道。这有助于充实幼儿园教育教学的方式方法和课程资源，在实际讲课应用中，教师正是以文化主题墙所描绘的的内容，来提升课堂的教育资源，以提高幼儿的带入感，进而提高教学效果，可使幼儿在内心深处来感受到课堂的氛围，还可以提高幼儿教师于幼儿的互动，以激发幼儿在课堂上的积极主动性[3]。一个轻松的氛围还可以使幼儿在一个非常放松的环境中快乐的接受教育的熏陶，进而以引导式的教育方法来获取知识。
幼儿园在创造主题文化墙时可以绘出儿童所喜爱的动画人物或者让幼儿自主选择喜爱的背景画入墙中，以提高幼儿对主题墙的接受程度，也便于幼儿教师了解各个孩子的喜好，以便于教师针对学生开展个性化教育。
二、幼儿园主题墙的环境创设策略
1.以幼儿的兴趣为出发点，创设主题墙的环境
在幼儿园的主题文化墙的创造中，幼儿教师应该站在幼儿的角度来看待这面背景墙，就要以幼儿喜爱的背景作为兴趣出发点，以启发对幼儿的引导教育教学目的。就比如说，在实际的绘画过程中多加入一些立体的故事画，利用这些色彩明丽的绘画来丰富所描绘任务的形象，以此来吸引幼儿更多的注意力，进而实现对幼儿的引导式教育[4]。还有将幼儿自主选择的卡通人物于相关知识相融合的绘画在主题文化墙上，这样让幼儿主动的被吸引到画作中，这种引导式的教育要比醍醐硬灌式的教育更加适合幼儿。
2、主题墙美术元素的内容
从现代幼儿的年纪于经历和性格特征来看，现代幼儿更适合“冲击式”的教导方法，之前那一成不变的教育环境会让幼儿产生抵触心理，产生审美疲劳，丧失其好奇心。故此，在幼儿园创造的主题文化墙要随着教学内容的改变而做出相应的调整，随着课程的进步来不断调整。新的环境就会重新焕发出幼儿的好奇心及学习的积极性。比如说色彩的运用、色彩的种类，单拿色彩来讲，温度是指冷暖。冷暖色有两级，大家觉得极冷色是什么？是蓝色。极暖色？不是红色，是橙色。所以餐厅的色调经常爱用橙色调，极暖色让人产生食欲。绿色是冷暖的过渡色，也就是中间色，所以绿色通常让我们感觉很清新[5]。这样的美术元素搭配就会显得无比和谐。而对于用色的搭配，给出了以下建议：小班：暖色纯度高;中班：明度高;大班：冷色配合对比度。不能大面积使用，否则会压抑孩子的思维。幼儿园主题墙的创作历程是师生互动的一个绝佳机会，让幼儿也参与到创作中来，还能让幼儿的体验劳动成果的不容易，使其更加珍惜我们共同创造的优美教育环境。
总结：总而言之，幼儿园的主题文化墙是幼儿教育的重要资源之一，其中所蕴含的教育性，创造性都能够大幅度激发幼儿的潜在创造力。有利于幼儿在“五育”中得到跟全方位的发展。这也是新课改提出的修改意见，作为幼儿教师，更应该确立建造主题文化墙的重要价值及其蕴含的深部意义，并采取有效措施来迎合此项措施。这样既能丰富教学理念，又能创新多样化的教学方案。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，希望各位优秀的幼儿教师能够发挥出自己的力量。
参考文献：
[1]杨晓莉.幼儿园主题墙的环境创设策略探究[J].成才之路,2021(14):106-107.
[2]杨晓莉.幼儿园主题墙环境创设策略探讨[J].成才之路,2021(11):98-99.
[3]张爱敏. 重视隐性课程 有效创设环境——谈幼儿园主题墙饰“隐性课程”的实施策略[C]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（一）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2020:1152-1153.
[4]胡青. 幼儿园主题背景下创设与幼儿园互动的区域环境研究策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会成果集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:165-166.
[5]刘武贇,费佳丽.基于儿童视角的幼儿园主题环境创设策略[J].今日教育(幼教金刊),2016(02):40-41.
姓名：王芬（1983.02）；性别：女，籍贯：福建省福清人，民族：汉族，学历：本科，毕业于中央广播电视大学；现有职称：一级教师；研究方向：学前教育；