韩玉梅
乌鲁木齐市第129中学 新疆 乌鲁木齐 831400
摘要：随着新课改深入，越来越多的新型教学方式出现，其中情景教学方式作为其中最为有效的方式，其不仅仅可以提高学生参与课堂教学的积极性，还能在极大程度上增强课堂教学的趣味性，使得课堂教学效率得以提升。由此可见，创设情景教学方式更能满足新时代社会对教育教学的需求，同时还能为实现学生的全面发展奠定良好的基础。
关键词：小学语文；情景教学；创设方式
引言
随着新课改的提出，现阶段的教育教学更加重视学生在教育教学过程中的主体地位。为了彰显以学生为本这一新课改要求，情景教学方式的应用逐渐受到学校以及相关教育者的重视与关注。结合实际的情境教学情况看，此种方式可以通过创设与教学内容相关的情境，引导学生自主发现并解决问题。在创设教学情境这一方式得到广泛应用的背景下，学生的语言表达能力以及自主学习能力等都得到了全面的提升。
一、小学语文创设情境教学方式的意义
（一）加强学生对知识的理解
由于小学阶段的学生年龄尚幼，因此其自身的心理状态依旧处于发展过程中。在小学语文教育教学过程中，小学生绝大时间内无法理解课堂教学中的内容以及含义。同时，部分教师为了完成相应的教学任务，往往会采取生搬硬套的方式来对学生进行培养，而这种教学方式不仅不利于小学生学习，其还与当前素质教育理念相悖。而创设教学情境的教学方式，则可以有效融合实际生活与课堂教学，充分调动学生的情感共鸣的基础上，提高学生学习语文知识的兴趣，从而去主动探索、学习相关语文学习内容。此外，情景教学因本身具有一定的生动性与形象性，因此应用此种教学方式有利于学生理解教学内容，进而提高语文课堂教学效率与教学质量。
（二）培养学生的团结合作精神
在以往传统的语文课堂教学中，由于教师教学方式单一枯燥，学生与学生之间进行有效沟通交流的机会较少，因此难以在班级中构建出良好的同学关系。而创设情景教学的方式，不仅可以加深学生对语文教学知识的理解，还能在极大程度上增加学生之间的沟通，培养学生的团结合作精神。要想全面提高课堂教学的趣味性，教师应积极开展各种游戏教学活动，以此来为学生构建良好的学习氛围。在语文教师创设教学情境过程中，应根据教学内容给提出相应的问题，以此引导学生自主思考与分析。同时，为了进一步培养学生的团队合作精神，教师可以开展小组讨论的方式来促进学生之间的沟通与交流。
二、小学语文创设情境的教学方式方法
（一）创设悬念情境教学
由于小学阶段的学生年龄较小，心理尚未成熟，因此其对于各种新鲜事物有着强烈的好奇心。为了更好的调动学生参与课堂教学的兴趣与积极性，教师应充分利用小学生这一心理特点，创设相应的问题情境，以此调动学生学习兴趣，并在一定程度上加深学生对相关知识与内容的了解与掌握。
同时在问题情境创设的推动下，学生积极性的提升可以为后续学生参与课堂互动教学奠定良好的基础。
（二）创造直观形象的教学方法
想较其他阶段的学生而言，小学生的思维方式较为简单。因此其对于语文教学中复杂的内容难以进行全面、深入的理解。为了提高学生对语文知识的掌握程度，教师应采用直观形象的教学方式，来引导学生学习，以此帮助学生理解相应的教学内容，提高自身的学习效率。在具体的语文情景教学中，教师可以借助与教学内容相关的图片、视频以及事物等来为学生偶见直观的教学环境，从而帮助学生融入当前的课堂教学之中。例如，在学习《桂林山水》一课时，教师可借助海报或者多媒体视频、图片来向学生展示桂林的美景，使学生感受“桂林山水甲天下”的含义，加深学生对课文的印象，领悟桂林山水的魅力，从而开阔学生个人的眼界，提高审美层次。
（三）利用即兴表演开展课堂教学
在小学语文课本中，有许多课文是可以通过情景模拟再现的。尤其是小学生具有很强的表演欲望，如果能用表演的形式来开展课堂教学，必然能引发学生兴趣，提高课堂教学效率。
（四）通过接触自然来开展教学
在小学阶段的语文教材中，绝大部分的文章内容与景色相关。为了进一步帮助学生树立良好的人文素养以及审美观，教师应在开展实际的语文教学过程中，借助实际的教学实践活动，如“走进大自然”等实践方式来让学生真实的感受到自然风光的魅力。在学生充分感受自然风光的基础上，教师开展相关文章教学的过程中，学生会因此拥有更加真实的，还能为满足素质教育要求提供有力依据。
（五）营造成功的教学情境
小学生在学习语文知识的工程中，需要教师的鼓励与肯定。为了更好的提升学生的语文水平，教师应给予学生一定的鼓励与评价，以此使学生获得成功的喜悦，进而增强自身学习的自信心。由此可见，在在小学语文教学中，通过创设两成功的教学情境是有效激励学生自主学习的主要途径之一。在实际的语文课堂教学中，教师应采取多表扬，少斥责的教学方法。通过积极鼓励学生提出不同的疑问与见解，并对学生的课堂表现加以肯定与称赞的手段，来调动学生学习语文知识的自信心与积极性。另外，对于需要改进的学生，要注意语言沟通方式，以及学生相应的尊重，来推动学生对自身进行不断的改进与完善。
三、结束语
综上所述，情境教学法可以更好地表现出素质教育的优势，在小学语文教学过程中运用情境教学法，可以激发学生对学习的兴趣，激发学生学习的主观能动性，引发学生深入思考问题，继而提高学生的语文素养。它符合现代教育的理念，可以更好地培养学生的语言表达能力和沟通能力，拓宽学生的知识面，促进学生个性化发展，真正做到以学生为本，学生是课堂的主人，对学生今后的学习和发展起到积极的作用。
参考文献：
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