赵丽
西安铁道技师学院
摘要：根据世赛电子技术项目竞赛内容与行业技术的关系，以及梳理出的竞赛选手应掌握的技能点对应的技能，再根据相关理论指导，结合调研，总结出在技工类院校既能掌握电子技术竞赛技能点又能与行业技术衔接的人才培养模式。
关键词：电子技术；行业技术；人才培养模式
电子技术项目比赛是偏重设计的综合能力竞赛，其命题形式为封闭命题，在比赛前不公布考点及方向；同时电子行业技术的快速发展，也使每届世赛考核标准都在变化。依据世赛电子技术项目竞赛内容由世赛专家总结出了该竞赛与行业技术的关系如下图所示：
依据世赛电子技术项目技能标准规范文件（World Skills Standard Specification，以下简称WSSS)、技术描述文件 Technical Description，以'下简称TD ）和评分方案文件Marking Scheme，以下简称MS)，梳理出选手应掌握的技能点并设定评估比重，如表1所示。
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根据世赛电子技术项目竞赛内容与行业技术的关系，以及梳理出的竞赛选手应掌握的技能点对应的技能，再根据相关理论指导，结合调研，总结出在技工类院校既能掌握电子技术竞赛技能点又能与行业技术衔接的人才培养模式是：
1、重构教学体系，注重能力培养
在制定人才培养方案时，融入对学生的创新教育。除了按照劳动部有关技工院校教育的最新文件精神进行人才培养方案的重新设计外，根据竞赛内容与行业技术的关系的创新人才培养的要求，对课程设置、课程教学进程进行科学的安排。课程体系的设计体现三项原则：
（1）构建“四位一体”的职业能力培养系列课程。
所谓“四位一体”能力培养体系，也即专业技能训练、岗位模拟、岗位体验、校外顶岗实习” 。能力培养体系推动了教育教学改革，可以实现课程体系的转变，课程内容的转变，教学方法的 “教、学、做”一体化转变，考核方式的转变，为培养学生实践创新能力创造了训练平台。
（2）开设人文与素质教育系列课程。
作为技工类院校，积极探索和创新有技工特色的人文与素质教育模式，内容可以紧紧抓住深化认识、自我行动、成果展示、自我评价这四个环节，以自我教育为主线，课堂教育与课外活动互动，用激励贯穿教育的全过程，激发学生的爱心、诚信和责任意识，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）开设科技创新活动课程。
利用技能大赛这个平台，开设第二课堂，组织学生参加各类技能大赛、创业计划大赛，并进行相关能力的培训与指导。帮助学生进行职业的规划和技能的创新。
2、搭建三个实践平台，为培养学生的创新精神，实践能力助力
（1）设计性实训平台。西安铁道技师学院动车工程一系的设计性实训平台一般在第五学期开设，在电工电子实训室、机车综合实训室中进行。具体的方式为：学生自己选择上述实训室之一，选定后学生自己通过查资料拟定题目，教师与学生一起讨论方案的可行性，修改、完善方案，最后由学生自主完成项目。
（2）学科竞赛平台。组织学生参加的竞赛主要是人社厅组织的电类竞赛及各类行业赛。通过开设竞赛平台，组织学有余力的学生进行训练，实施该计划的目的是让学生通过学习专业知识的同时，熟悉职业技能大赛的要求；让学生在学习理论知识的同时，突出专业基本知识、基本技能以及教师职业核心能力的培养，训练并提高学生的“教师基本技能”和心理素质，为学生今后承担职业岗位工作打下坚实的基础。
（3）学生协会平台。电工电子科技创新协会。组织学生参与学生协会，协会每周会有相应的活动如家电维修、电子产品设计等。学院会派出教师对社团的工作给予指导。
3、发挥实训基地作用，优化技能竞赛平台的师资、载体和内涵建设，提高人才培养质量
（1）专业教师融入实训基地，理论与实践紧密结合，提升教师技能水平。教育改革对专业教师提出了更高的要求，人才培养向着理论和实践并重的方向发展。我们鼓励专业教师下基地带领学生进行生产实习，理论与实践能有效结合，解决生产实习中遇到的各种难题。在培养学生职业能力的同时提升教师的专业技能和职业素质，专业教师在实践中不但能成为一名合格的理论教师，还能成长为技术过硬、实践经验丰富的技师、工程师。
（2） 开展“教、学、做”一体化教学，学生边学边练边赛，提高学生动手操作能力。劳动部对技工教育教学模式改革提出了“教、学、做”一体化的具体要求。作为技工教育教学有效实施一个必不可少的环节，实训在教学中有举足轻重的地位。
（3）职业标准融入课程教学，实训考核与技能鉴定紧密结合，技能竞赛与职业资格证书考核接轨。实训基地可为学生考取职业资格证书提供条件，按照规范的职业标准开展项目教学，提高学生职业能力和就业竞争力，如学校将教学活动与轨道机车检修员、维修电工、钳工等职业资格考核培训结合进行，专业实训、竞赛培训与职业资格考证接轨，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。既突出了实训的实战性，又完成了技能竞赛培训和职业资格鉴定任务。
技工类院校教育的培养目标就是要着重培养学生的实践能力和创新能力， 因此， 作为技工学生， 在校学习期间，就必须注重创新能力的锻炼和提高。只有掌握扎实的生产操作技术， 才能在社会竞争中占有优势。
参考文献：
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[3] 陈道志， 支芬和， 常胜军. “以赛促学、以赛促教”的经管类高职生实践能力培养模式研究与实践[J].教育教学论坛， 2013 (35). 1.陈曦.一流的技能型人才是怎样炼成的，教育与职业，2014.