李盛慧
东莞市翰林实验学校 523000
摘要：随着现代社会发展逐渐信息化、智能化，人们的教育理念也发生了质的变化。新课改要求课堂逐渐开放化、多样化、自主化、信息化，体现学生智慧与教师智慧的完美融合和提升。怎样将智慧课堂融合到生物教学中，并构建生动高效的生物课堂新模式，是每个生物教师应该思考的问题。
关键词：生动 初中生物 智慧课堂
“自《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》的颁布,确定了信息技术在全国教育发展中的战略地位后,现代信息技术与学科教学的整合与应用已成为必然趋势”[1]。
我校非常重视智慧教学和未来教学对未来教育的影响，不断在教学过程中开展高效课堂、小组合作等课堂模式，并在七年级启用两个实验班作为智慧课堂建设的探索，开启我校智慧教育与未来教育发展历程。
以下是我结合我校智慧课堂生物教学的一点方法和思考：
一、视频导入，生动引入更有趣
好的导入是一节课的良好开端，能让学生更快的参与课堂。利用视频创设情境，能直观的呈现本节课的大概内容，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
每节课前我都想办法搜索更多更好的视频，提前通过平板的智慧课堂分享给学生，进行新课的导入。如在七年级上册生物第二章《被子植物的一生》这一章开始时，我用一个“被子植物的一生”视频，就能简单明了的将被子植物的一生展示在学生面前。并引导学生思考：一粒种子又是怎样才能长成苍天大树，完成它的一生呢？哪些因素会影响种子的萌发？自然牵引出《种子的萌发》这节课的内容。
教师自己也可以将生活中遇到的一些与课本有关的例子进行拍摄、剪辑、配上解说制成视频，用来进行课堂导入，真实的生活化的场景容易让学生更快跟随教师的步伐学习。如我们在观看海洋动物时，可以拍摄水母、海蜇等形态和运动方式，用于八年级上册第一章第一节腔肠动物的学习导入；拍摄各种鱼类和鱼的游泳方式，用于把你那及上册第一章第四节鱼的学习导入；拍摄植物园里的各种植物类型和命名牌匾，用于七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物导入或者是八年级上册第六单元的分类导入等等。
二、促进理解和记忆，可操作性实验作用大
生物学中许多概念和知识是比较抽象的，将抽象具体化的有效方法是进行演示实验或学生操作性实验。学生的好奇心强，但是生活常识方面相对欠缺，动手操作能力相对较弱。创设实验条件，将教材上死板的文字变成生动的实验操作，对学生的动手能力、思考能力和合作能力都有很大的帮助，从而加强对知识点的理解和记忆。
例如在学习七年级上册第三单元第一章第二节《种子植物》时，我们想办法创设条件，在视频导入引起学生思考时，也给学生买来了许多花生果实、绿豆种子和毛豆果实等实验材料，让学生亲自动手层层解剖，直观的理解种子的结构。
又如第二章《被子植物》这一章的教学时，第一节《种子萌发》也让学生进行绿豆种子的萌发实验，通过小组合作，设置不同的变量，让每个小组成员分别设置不同的变量并精心培养观察，直观的了解影响种子萌发的条件。第三节《开学结果》时，提前给学生准备了很多羊蹄甲花，利用小组将手中的羊蹄甲花按老师展示的要求，层层解剖，做好标注，并上台展示小组成果。
孩子们在愉快的合作中，既快速直观理解了花的结构，也培养了动手和小组合作能力，课堂更加生动有趣。
三、充分利用思维导图和填图等课堂教学设计
平板教学中的智慧课堂，可以设置多样化的动画型课件。其中思维导图可以让学生在学习一节课后的总结中使用，也可以在课前的回顾上节内容中使用。学生通过点击思维图中的“+”号和选填知识不断补充本节课或上节课内容，做完点击提交，就能看见自己对知识的把握情况，另外智慧课堂中的小白板此时也可派上用场，小组合作把本节课的知识用小组的智慧形成思维导图，教师在希沃上对每个小组情况进行展示，学生相互评价。
在学习《花的基本机构》时，除了小组合作的实验外，也可以用填图的方式，在平板上的智慧课堂里，对教师布置的“花”各部分进行填图，快速了解自己的掌握情况。不同于旧模式中的死记硬背，平板智慧课堂还可以设置触摸点击每个花的部位，就能展示结构名称，方便学生快速直观记忆，这样记忆有趣又生动。
四、随时检测，随心互动
智慧课堂教学还有许多比较方便的地方。
（一）课堂即测，小平板也可变考场
在教学中，不可缺少巩固检测，传统课堂上，可以通过生思考后举手的方式进行做题巩固，但是学生做题速度有快慢，教师放题和学生速度不好调控。但这些问题在智慧课堂里都可以解决：
1.课件上的题可以随时聚焦后分享给每个学生做。学生提交后教师再讲解，达到全体独立思考完成的效果。教师也可把题目做成word发布测试的方式，待学生做完后，还能直观看到学生的完成情况，没有把握的知识，还能针对学生的个性化出题，实现学生的个性发展，培优辅差。
2.智慧测试解决无纸质测试。在没有打印题目的前提下，又想给学生做试卷检测学习情况？教师可以弄好试卷后上传至智学网，再发布考试给各班学生，设置时间为为当堂课的时间范围，学生可以通过点击选择题答案和拍照大题答案的方式进行作答。客观题可以自动批改，即时生成统计分析报告，班级总体情况、学生个体情况都一目了然，主观题支持生生互评，教师批阅等方式，支持许多作品对比展示、师生共同赏析[2]。
（二）随心互动，增加乐趣
智慧课堂里有抢答、随机、分组作答、全部作答等多元化的课堂互动方式。教师可以根部不同的教学内容、场景和想法选择不同的互动模式。抢答更适于活跃气氛；随机抽取能提高学生的紧迫感，在检测背诵和主观题更有效；分组作答可以帮助学生解决难题，全部作答适于检测学生把握知识情况。在畅言智慧课堂平台，不局限于提问互动，还有投票互动、分享互动和报告互动几种方式，满足不同类型的教学需求，增加课堂的趣味性、游戏性和生动性。
另外，教师除了可以通过微云服务器的交互功能，实时获取学生课堂检测分析报告，帮助教师及时了解学生知识点掌握情况；在使用互动功能期间，系统可以自动记录互动的数据，并汇总到云端展现，教师只要选择查看报告功能，即可实现一键调用，方便简捷。这些数据不但有助于量化课堂互动，还方便教师实时调整教学策略，实现因材施教[3]。
总之，在时代背景的要求下，改变传统的教学方式，利用各种信息技术，实现智慧型的教与学，教学数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化等促进学生个性化发展的表现方式需要越多。我们需要探究的内容和形式不只限于现有的方式，如何让教学更加生动有趣，如何让学生更加具体理解和喜爱生物也是我们不断摸索的方向。
文献参考：
[1]郭婷婷. 基于iPad的初中生物智慧课堂的教学设计与应用[D].内蒙古师范大学,2020.
[2]何良静.智慧课堂下高等院校教学模式的研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2018,34(09):68-70.
[3]赖才炎.基于畅言智慧课堂的个性化学习.美篇.2019.