易建红
武汉市交通学校 湖北 武汉 430205
内容摘要：本文通过在职教实训课程应用信息化技术的教学案例，阐述了教育信息化的重要意义、教学信息化的形式以及信息技术的具体应用方法。
关键词：教育教学信息化、职业教育、汽车面漆的抛光
科学技术的发展日新月异，如何让教育适应新的形势要求，如何让科学技术为教育服好务，在《中国教育现代化2035》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》、《教育信息化2.0行动计划》等文件中，国家和教育主管部门对教育信息化的推进工作都作了相应的部署,对教师信息化素养提出了明确的要求。对于职业教育而言，在《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》文件中，更是明确提出：要主动适应科技革命和产业革命要求，以“信息技术+”升级传统专业，及时发展数字经济催生的新兴专业。鼓励职业学校利用现代信息技术推动人才培养模式改革，满足学生的多样化学习需求，大力推进“互联网+”“智能+”教育新形态，推动教育教学变革创新。引导职业学校开展信息化全员培训，提升教师和管理人员的信息化能力，以及学生利用网络信息技术和优质在线资源进行自主学习的能力。
一、教育信息化的意义
教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。教育信息化可以促进信息技术在教育领域的广泛应用，推动教育的改革和发展，培养适应信息社会要求的创新人才，促进教育现代化。
二、教学信息化的形式
教学是教育领域的中心工作，教育信息化的核心是教学信息化。教学信息化就是使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教学信息化主要以现代信息技术为基础，将多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术、人工智能技术等应用于教学过程，实现开放、共享、交互、协助的“教”、“学”模式，促使教育和教学在已有的基础上实现跨越式发展。
三、信息技术在实训课堂教学中的应用
信息化的教育教学形式多样，每位教师掌握信息化的能力水平不一，所拥有的信息化教学资源不一，每个课题的内容和要求不一，所以每堂课应用信息技术的方式也是不一样的。笔者结合个人经验，以中职《汽车面漆的抛光》课题教学设计为例，浅析信息技术在职业教育实训课程教学中的应用方法。
1．运用信息技术进行课前准备
课前准备，传统的做法是老师在上堂课结束前布置下堂课的预习任务，至于学生下去之后能不能按照要求执行，其过程并不可控。而且根据中职学生的实际学习情况来看，真正能做到自觉自主预习的寥寥无几。但是通过利用现代信息技术手段，就可以达到教师不用跟学生实际接触，就能发布学习内容、监督学习过程的目的。而且通过学生喜闻乐见的形式，还可以充分调动学生的学习积极性，将被动预习过程转变成主动探究过程。
例如，我在设计《汽车面漆的抛光》课题时，先通过我们在网络课程平台自建的《汽车涂装》课程讨论区，发布一段汽车碰撞的最新电影视频片段。通过电影、汽车两个学生喜欢的元素，勾起学生观看的兴趣。在视频播放结束后，提出问题——汽车面漆发生轻微的刮擦后如何进行处理，提前让学生了解这堂课的学习内容，并让学生进行思考。然后在平台上推送与本堂课相关的教学资料及要求，如课前测试题、微课视频、课题卡（工作页）、PPT等，让学生提前做好相应的学习准备。我通过查看平台上的讨论区学生留言情况，就可以及时了解学生的兴趣点和问题；通过查看课程统计功能，就可以掌握学生登录课程的时间、观看学习内容的时长和完成度，包括测试题的完成情况等，这样对于教师真正上好这堂课起到了很好的辅助作用。
2．运用信息技术进行课堂组织
在传统的中职实训课堂中，当一个教师面对三、四十人，在工位不足、学生学习积极性不高、自觉自律性不高的情况下，教师可能大部分时间和精力用于维护课堂纪律了。对学生学习辅导不及时时，教学效果会大打折扣。但是通过利用现代信息技术，就可以达到解放老师，让学生人人有事可做，有问题可以及时解决和辅导。
例如在《汽车面漆的抛光》课题教学组织设计和实际实施过程中，我按照任务驱动法进行整体设计。在确定任务阶段，通过视频、动画等形式引出问题，让学生根据观察和讨论确定本次课程任务。在制定计划阶段，通过PPT进行相关知识回顾，通过播放微课视频进行相关内容的学习，并通过课题卡完成相关资料的收集和整理。在组织实施阶段，如果工位不够，可以分批进行，让先完成制定计划的小组先操作。学生在操作过程中，遇到问题除了请教老师外，还可以返回理论学习区，利用教室里面的多媒体设备查阅资料和观看视频，通过反复学习和操作进行课题的学习。在检验控制阶段，还可以通过录播、监控系统或手机拍摄形式，对操作过程和遇到的问题进行拍照或视频，然后上传保存到学习平台或交流平台。在评估总结阶段，上传的照片和视频可以点评时使用，也可以供学生和教师课后反复观看。同时，通过网络课程平台也可以发布相关的拓展学习资源，布置课后作业。
3．运用信息技术进行课后辅导
传统的课后辅导形式需要师生面对面，受制于各方面的因素，及时有效的辅导很难做到，而通过信息化手段，可以不受时间、空间的制约。利用信息化平台，可以对学生的共性问题进行辅导，也可以对学生的个性问题进行辅导，可以对学生的学习进行监督和评价，也可以对学生的思想问题进行沟通和开导。
例如在《汽车面漆的抛光》课题教学设计中，我打开网络课程教师端，在上面可以清楚的显示学生观看学习内容的时间、时长，学生完成作业和课题卡的情况，对完成不好或未完成的同学可以进行及时的点评和督导。在讨论区，师生可以就任何问题进行充分的讨论，也可以通过添加好友的形式进行个别交流，就学生在学习和生活中遇到的问题给予及时的辅导和帮助。
通过上面的案例，我们可以看到信息技术应用到实训课堂，可以弥补传统教育教学中的很多不足，对于解决实训课程教学中的重难点问题，效果更是显著，这是我们目前职业教育提质培优的重要抓手之一。
参考文献：
［1］薛明姬.现代信息教育技术支持下实训教学课程改革［J］.无线互联科技，2017（12）：84-85.
［2］刘纯浩.现代信息技术在机电实训教学中的应用［J］.万方数据，2017：2096-0603（2017）26-0120-01.