吴月荣
沈阳市高明实验学校 辽宁省沈阳市 110000
摘要：在新课程改革进程的影响下，不同阶层的学习都开始注重融入核心素养教学理念，对于小学生阶段的学生们来说，关键在于培养实验探究方式，让学生在实验的影响之下牢记科学知识。在小学整体学习进程当中，科学学科的知识探究能够激发学生的兴趣，小学是培养学生思维能力的关键阶段，更是核心素养理念培养的最佳时机。因此老师更加重视小学生的化学实验的操作，在核心素养的理念下让学生通过实验实践来获取知识，帮助学生探索知识更充分地认识世界。本文主要就小学科学实验教学存在的问题、核心素养条件下小学科学实验教学的具体策略为题进行分析。
关键词：学生核心素养；小学科学；教学实验研究；有效措施
在科教兴国战略的影响下，小学科学实验教学研究得到了教育部门的广泛重视，核心素养作为学生学习的基础理念，影响着学生未来发展趋势。在新教育形式的影响下更加注重学生的综合能力。小学科学实验的操作探究，帮助学生自主分析科学问题，以及科学基础知识的掌握能力。学生是祖国发展的未来小学生更是栋梁之材，在实验求知得到真理的过程中，借助实验的力量让学生感悟学习过程的重要性。在核心素养理念的引导下开展小学科学实验教学，给学生带来最佳学习感受，让学生爱上科学学习。
一、核心素养理念下培养小学科学实验探究的教学意义
（一）符合核心素养的教育要求
小学阶段是锻炼学生个人能力、改善学生现状的关键时期，在学生成长的整体过程中核心素养发挥着重要作用，在新课改浪潮之下，教育部门更应该注重学生的科学能力锻炼。在小学科学实验任务锻炼中，老师应该全身心尊重学生的个性，准确掌握学生在科学学科当中的问题。老师对于科学实验来说，更应该扮演着重要的引领人角色，指引学生正确地进行实验操作，老师背负着培育国家栋梁之才的坚定任务，更需要注重学生个人能力的培养，借助有效的学习模式落实核心素养理念要求，为学生提供更加全面的发展空间，充分掌握科学实验教学的要点。
（二）提升学生动手操作能力
小学生的思维十分活跃需要老师的正确引导，在核心素养理念的引导之下开展小学科学实验学习，在保障学生学习文化知识的同时，也提升了学生的动手操作能力。科学实验的具体教学方式，发挥了帮助学生积极主动的作用。在进行科学学科知识探究的道路上，全面实现了教学目标的转移，为学生提供更加广阔的学习舞台。在建设学生能力的道路上，转变了学生的化学学习基础，在落实核心素养教学目标时，帮助学生感受科学实验教学的趣味性，使学生保持高度的学习热情并积极地投入到知识学习当中，注重学生基础知识与综合能力的共同培养。
二、小学科学实验中存在的问题
（一）重理论方法
小学科学鼓励学生通过实践获取真理，不光要掌握多种实验原理，也要牢记多个实验步骤，老师为了让学生多了解实验知识会向学生盲目的灌输科学知识，但老师却并没有掌握学生的真实能力，导致学生对科学理论知识产生抵触情绪，轻视了学习方法的积累。小学生由于自我认知意识较差不喜欢背诵任务，更喜欢实验的探究，而老师过于重视理论教学，无疑对学生造成了心理负担。
（二）以老师为重点忽视学生主体地位
虽然学生在课堂中学习文化知识，课堂为学生提供了广泛的思考空间，但教师也是课堂中的核心，一些老师在开展教学任务的时候，经常以自我为中心忽视了学生的主体地位。小学阶段学生具有强烈的好奇心，包含着丰富的学科想法，如果老师扼杀了学生的思维减少学生与新鲜事物接触的机会，将影响学生后期学习效率。老师应尊重学生的发展特点，为学生制定更有效的学习方式，不要束缚学生的思维空间，鼓励学生参与到科学实验当中。
三、核心素养条件下小学科学实验教学的具体策略
（一）遵从学生的科学认知规律
在小学科学学科探究当中，老师应坚持核心素养的理念，对学生的科学实验技能进行锻炼，充分调动学生的探索积极性。针对这一现象老师应遵从学生对科学知识的认知规律，并逐渐深入科学核心素养理念，注重科学实验教学和理论知识互相结合，比如在进行手电筒实验制作过程中，老师不能直接让学生背诵理论知识，而是询问学生手电工作的原理，也可以借助小组教学的模式让学生在组内进行讨论，尊重学生对手电实验的认知规律，再次基础上进行引导，既锻炼下了学生的动手操作能力，也培养了学生的学习能力。
（二）注重科学实验方式多元化
我国传统文化十分坚固，受其影响在教学过程中更注重课本内容的学习，以成绩作为恒定学生的唯一标准。但随着新课程改革要求的不断更替，需要借助多元化的教学方式来改善这一现状，在提升学生文化知识能力的同时，更要注重综合能力的提升。因此在小学科学实验教学当中应注重多元化的试验方法，不能专注于带领学生动手操作，可以借助网络信息工具，将实验过程展示在多功能黑板上，让学生以旁观者的角度观看实验步骤。学生在脑海中对实验步骤有了明确的认识，才能在真正的实验过程中游刃有余，比如在微生物一章内容学习中，老师可以让学生带来自己最爱喝的酸奶，并将显微镜下的酸奶展示在多功能黑板上，借助科普视频帮助学生巩固科学知识，借助多元化的学习方法来巩固小学生的化学实验方法。
（三）积极开展室外实验活动
小学科学实验的探究不仅仅是为了帮助学生分解知识难度，也同样是为了锻炼学生的综合素质能力，积极响应核心素养理念。因此老师可以带领学生在室外进行科学实验，转换科学实验场地帮助学生拓展实验渠道。比如在水的溶解性内容学习中老师可以带领学生在校园内寻找不同的物质，通过实验学生发现石头不溶于水，而牛奶、豆浆能够溶于水，通过室外实验活动让学生对科学实验有了更进一步的认识，也对水的溶解性有了充分的了解。通过实践探究帮助学生更熟练地掌握科学知识，既培养了学生的兴趣也锻炼了学生的实践能力。
结束语：随着教育事业的地位逐渐提升，在小学科学学习当中充分融入科学实验，帮助学生熟练的分解复杂的科学知识。虽然课本上有固定的知识但通过科学实验探究帮助学生获取知识，让学生将科学知识更加牢固地铭记在心中，既帮助学生学习的文化知识，也锻炼了学生的综合能力。在核心素养的要求之下，学生有了更多的知识学习方式，老师更应该重视小学生的教育问题，重视人才的培养落实核心素养理念要求。
参考文献：
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