陈锦城
福建省龙岩市永定区仙师中学 福建省龙岩市 364117
摘要：随着科学技术水平和信息技术的不断发展和飞跃，初中信息技术这门课程对学生信息技术能力培养和提升学生信息素养越来越受到广大教育工作者的重视。在信息技术教学课堂上，学生通过教师对计算机知识的讲解掌握一定程度的信息技术应用知识，不仅可以培养学生正确运用计算机，还可以促进学生紧跟时代步伐，与时俱进，正视计算机应用技术的重要性，从而更好地培养学生信息素养。
关键词：初中；信息技术；现状；分析
在中学各科目的教学活动中，信息技术虽然不是主要课程，但由于现代科技的高速发展和信息时代的来临，掌握必要的信息技术能力是当代社会中每个人必须所具备的素养和技能。身为信息技术学科教师，不仅要教会学生更多的计算机应用知识，更应该转变学生的错误意识，自觉提升信息素养。在教学的过程中，教师也要通过教学内容先进行演示讲解，让学生进行自主操作领悟，举一反三，学会学习。在此过程中教师不仅要熟悉业务知识，还要在在完全掌握教材知识的前提下在进行教学。所以，教师在教学时一定要掌握好教学进程，给学生留出自己操作的时间，通过学生自己的实践操作，从而更好地掌握计算机应用知识。
一、初中信息技术教学现状
（一）不重视信息技术课程的教研活动
信息技术学科相对于其他主学科来说，在部分学校中还不受到重视，不仅没有将信息技术的重要性深入到教学活动中去，更枉谈学校对信息技术教学的投入了。部分农村学校因全校只有一个信息技术学科教师，集体备课、学科内教研活动难以开展。形成的后果就是教师不愿意参与学校组织的教研活动，抑制了教师业务素质的提升，更会影响学生们的学习，从而对学生的信息素养起到消极作用。
（二）课时执行不严肃
学校要充分将信息技术学科教学活动落到实处，根据教育部的指示执行教学任务。但在实际的教学活动中，信息技术课程的安排却少之又少。部分教学时间都会让其他主课的教学活动所占用，尤其在临近考试时，信息技术课程更是只会出现在课程表里。再者，信息技术教师专业性不强，很多农村学校的信息技术课程教师大都是其他岗位教师的兼职岗位或者转岗的，只为了教学而教学，忽略了信息技术课程对学生后续影响的重要性，忽略了对学生信息素养的培养。
（三）教学过程不严肃
在初中信息技术教学的教学活动中，教师对教材内容要理解不充分，以学生掌握学科的基础性知识为基础，并且教会学生进行运用，以此来有效提高学生的综合能力。但在实际的信息技术教学活动中，因为信息技术课程没有教学压力，常常采取“放羊式”的教学手段。比如，教师在讲解完教材知识以后，需要学生们再点电脑上自行操作所学知识，此时教师很少对学生的操作进行指导和答疑，此时的教室无疑就成了学生玩游戏的场所，不仅扭曲了教学本质，还将课堂气氛趋于娱乐化，学生在课堂上并未获得有用知识，最终导致无效教学。
（四）学生的操作性不强
在实际的信息技术教学活动中，教师在组织教学活动时往往更注重于讲解理论知识，或者知识单纯的进行演示，由于教学时间有限，没有给出学生留出充分的自行操作的时间，不仅没有落实信息技术课程的实践落实，也让学生没有掌握好信息技术的实践运用能力，没有学会如何操作导致无效课程。另外，由于小学阶段学生对信息技术课程学习的不扎实，导致学生学生信息素养参差不齐，农村小学更是因为多方面因素几乎不能完成教材学习，导致步入中学后的信息技术学习吃力，这也是导致学生信息素养不均衡的因素之一。
二、对当前初中信息技术教学现状的问题的分析策略
（一）重视教研活动，学习优秀的教学经验
要提高初中信息技术教学的有效性，学校就要注重信息技术课程的教学研究活动，这样不仅能够为广大教职工的业务技能得到大幅度的提升，还可以通过教研活动总结经验，分享教训。作为学校，可以定期或者不定期的组织信息技术的科技研讨会，将信息技术教师召集起来，信息技术教师较少的可以几个相邻学校老师组织成片区团队，对日常开展的教学工作作总结，根据自身的工作经验，分享在工作中遇到的问题。再者，可以利用信息技术研讨会进行新型信息技术的学习和落实，提升教师的专业水平。此外，学校的领导部门也应当提高自身觉悟认识，认识到信息技术教学的重要性，真正的落实研讨活动，最终使初中信息技术课程教学得到后勤保障。
（二）加强信息技术课程教师的专业性
对于现阶段的初中信息技术课程教师来说，教学能力在很大程度上是有所欠缺的，教师能力的高低直接决定学生能否学习好这门课程，所以，对信息技术课程教师的专业性培训也显得尤为重要。故而，学校应该多多引导教师参加相关培训，或者聘请专业的技术人员对学校教师进行业务培训，了解与时俱进的高端信息知识。再者可以进行教师间的自学活动，逐步提升自我的专业能力。当教师的专业能力得以高速提升，学生的专业能力自然也会有所进步。学校也应该大力支持教师的培训活动。
（三）提高教师的教学能力
身为信息技术课程教师，应该根据教材目标充分展开多元化的教学活动。教师应该在明确教学目标的前提下，丰富学生的信息技术知识储备，在帮助他们掌握基本的知识的前提下，将教学活动落到实处，真正意义上提高学生的信息技术能力。
例如，在进行《构建三位实体模型》的课程教学时，笔者就运用小组探究法进行教学。因为学生在小学阶段已经学习应用3Dme软件进行三趣味设计，掌握了一定的建模基础知识和操作技能，并能根据具体应用完成简单的三维模型制作。考虑到教学实际情况，所选案例自成体系，具有相对独立性，不仅操作步骤简单懂，即使在小学阶段没接触过三维设计，也可以获得成功的体验。再者，笔者引导学生进行小组合作，以交流、探究的方式，完成三维实体模型的打印。最后笔者再通过对学生的作品的评价，指出学生的共性问题及改进方案，促进学生们共同进步。
（四）注重实践操作
教师在实际的教学活动中，应充分认识到教材内容，有效的将教材知识与学生的实际操作有机结合起来，不一味地讲解教材知识，而要合理地评价学生的实际操作过程，并激励操作较好的学生予以示范操作。同时也要加强学生之间的合作学习，在保证课堂秩序的前提下，互相进行交流学习，达到同时仅需。
例如，在进行《逐帧动画》这一课程的教学活动时，因为本单元是一项全新的知识技能，要先在了解FLASH软件及动画的原理和基本类型的基础上，再进行解帧和概念的使用，最后进一步了解图层概念以及多图层逐帧动画的制作方法，最后达到掌握逐帧动画的制作原理和方法目的。笔者通过讲授动画的原理、类型，以及帧、图层的概念，通过制作简单的单片头动画任务，引导学生逐步掌握逐帧动画的制作方法。最后，通过笔者的讲解和学生相互之间的交流学习，学生们掌握了逐帧动画的制作能力。
（五）开展比赛活动
为了更好的培养学生的信息技术素养，教师可以开展形式多样的比赛活动。比如教师可以让学生根据所学知识制作简单的动画，并在课上邀请学生学生做演示，讲解动画内容，将自己在制作过程中的心得体会给同学们分享，并且可以邀请其他学生帮助进行改进，制作出更加完美的作品。这种多元化的比赛活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以在制作的过程中巩固所学知识，锻炼手眼的协调性，从而提升学生的专业能力和信息素养。
总而言之，要想构建高效的初中信息技术课堂，首先，教师必须清楚本学科的教学特点和教学目标，对症下药，提高学生的学习兴趣并且调动学生的积极性，其次，应该让学生认识到信息技术的重要性，让学生从心理上重视这门学科。而且教师在教学的过程中，也要灵活采用各种教学方法，帮助学生掌握计算机的基础知识和技巧。培养学生的信息素养，增强学生的自主学习能力。
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