陈安志
湖北省荆州市洪湖市戴家场镇观阵希望小学 433204
摘要：小学科学课程作为小学学生的科学启蒙课程，对培养学生科学意识以及创新意识具有一定意义。而趣味实验在小学科学课程中至关重要，兴趣激发学生学习热情，引导学生进入科学世界；实验促进学生对于科学知识的理解与吸收。因此，本文就趣味实验对小学科学教育意义以及策略进行简单探讨。
关键词：小学科学 趣味实验 教学策略
1.小学科学课堂趣味实验教学难以推进原因
实验对于小学科学教育至关重要，但传统小学科学课堂对其往往处于忽视状态。教师并未对实验投入过多关注。究其原因，一是对于六年级学生而言，处于小升初的关键时期，而实验需要一定的时间以及精力准备，除考试科目外，教师安排实验可能导致学生负担加重。
二是即使学生作为小学高年级学生，其依旧处于对科学知识懵懂状态，对科学实验过程以及结果了解程度不够，在实际操作中容易导致过多的失误、干扰，致使实验失败。破坏科学趣味实验的进行以及最终目的达成。如《串联与并联》一课中，需要对电路进行正确的连接，实验危险性不大，但过程对于六年级学生而言依旧过于复杂。问题与失误出现极多，易导致灯泡亮起失败。实验失败对小学学生影响较大，易使其失去对科学学科学习兴趣，对以后科学教学产生影响。
2.小学科学课堂进行趣味实验教学意义
2.1激发学生对于小学科学课程的学习兴趣
六年级阶段的学生大部分仍处于对周围事物保持好奇阶段，因此课堂上死板的知识同样难以激活学生对于科学知识学习的兴趣。此时教师即可安排一定的趣味实验，吸引学生注意力。如《植物的光合作用》这一课，教师可提前获取一棵小型盆栽，使用黑色塑料袋包裹其中一部分枝叶。放在课室中，一个晚上后，在上课中首先对学生进行提问，安排学生揣测被黑色塑料袋包裹的枝叶的状态。再对叶片进行淀粉对照实验，向学生们介绍光合作用。
实验的过程由学生们亲眼见证，叶片的脱色以及变化，对首次接触此实验的学生而言都具有一定的吸引性。在此期间，学生将对导致叶片改变的原理产生好奇心理。积极的学习气氛对调动学生对小学科学课程兴趣具有促进作用，使学生积极参与科学课程学习中来。
2.2为学生初中课程学习打下坚实基础
小学六年级的学生即将进入初中课堂，学习更为丰富的科学文化知识。因此六年级阶段中对于知识的过渡必不可少，如《人体的奥秘》一章中，简单介绍人体的骨骼、肌肉、血液等知识点为初中生物学习打下一定基础；又如《能量与生活》一章中，能量的概念、来源等知识为初中物理学习进行一定铺垫。
小学科学课堂对科学基础知识进行简单讲解，扩展学生科学层面，开阔学生科学思维，提高学生科学知识。为学生进入初中，学习新课程夯实基础，符合新课改提高综合素养、全面发展的要求。
3.小学科学课堂趣味实验实施策略
3.1以趣味实验激起学生学习兴趣
区别与传统教学方式中教师单纯进行课本知识讲解，小学科学课程注重现实实验促进学生对知识的吸收。而兴趣是最好的老师，因此教师在小学科学课堂中因避免照本宣科的讲解，而是进行一定的趣味实验。如六年级教师可在课堂上进行指南针的制作。教师预先准备磁铁、钢针、线、吹塑纸、剪刀、小水缸、指南针。实验前可引导学生对实验道具进行观察，并对学生提问：同学们在生活中是否使用过指南阵，是否对指南针的原理有所了解。紧接着教师鼓励并邀请同学进行上台实验，实验过程中逐步引导学生进行钢针磁化、磁力检测、最后放置于小水缸之上指出正确方向。
本次趣味实验利用生活中无处不在的南北极方位对学生进行兴趣吸引。在教学过程中，学生亲身体验指南针的制作过程，生动直观的实验过程易在学生心里产生一定影响，激发学生对本学科学习兴趣。
3.2以趣味实验融入学生学习生活
纸上得来终觉浅，仅依靠课本教学对于科学这门注重实验的课程是远远不够的。因此教师可组织学生在课余时间利用塑料杯进行黄豆种植实验，并要求学生依照简单的科学实验记录要求，进行两周的种植记录。学生进行黄豆种植实验过程中，种植记录应包括播种黄豆数量、种植日期、每日观察时间以及黄豆变化。并且可进行对照种植，如其中一杯黄豆种子放置于背光处，一杯放置于向阳处，同时观测两杯黄豆种植生长速度。
在此过程中学生不仅能简单了解科学实验的严谨，同时两周的植物生长观察有助于培养学生观察生活中植被生长习惯的养成。同时教师可安排学生进行“种植心得”交流，使得学生意识到科学在生活中无处不在，促进学生对科学知识的了解，进一步培养学生在生活中观察科学现象的习惯，达到学有所用的目的。
3.3以趣味实验提高学生科学知识
小学阶段，学生对于科学的认识仍然处于懵懂阶段，对于生活中各种常见的科学片段并不能用科学知识进行解答。因此，教师可在课堂上设置提问环节，如：同学们在冬天的时候有观察到什么不能理解的事吗。并对学生观察到的科学现象进行解疑，再挑选其中恰当的问题进行趣味实践，如冬天脱毛衣时为何会有刺痛的感觉？教师首先撕取一些碎纸片，并邀请学生上台参与实验，指导学生把笔放在头上摩擦。紧接着，引导学生把笔放在碎纸片上，此时，学生可以观测碎纸片被笔吸起。教师即可接入课堂，对此静电现象进行讲解。
教师利用生活中常见的科学小现象对学生进行讲解，有利于学生对于科学知识的吸收，扩展学生获得科学知识的层面，使得学生课内课外皆能学习科学知识。培养学生自主探索能力，同时巩固学生学习的科学知识。提高学生科学素养，帮助学生积累科学知识。
结束语
小学科学课堂的趣味实验有助于学生亲身参与科学学科的学习中来，其不仅有利于提高学生对于科学学科的兴趣，培养学生科学思维，巩固学生科学知识，提升学生综合素养；同时为学生学习初中新课程学习夯实基础，提高学生自主探索、动手能力。
参考文献：
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[2] 李慧敏. 趣味实验扮靓小学科学课堂[J]. 华夏教师,2020(15):40. DOI:10.3969/j.issn.2095-3267.2020.15.028.