许敬
河北省清河中学
摘要：
2019年教育部考试中心制定了高考评价体系，明确了高考的核心功能，为深化改革高考内容提供了理论支撑和实践指南。结合高考评价体系，教育部制定的英语课程标准将是高考命题的唯一参考和依据。2021年英语全国Ⅰ卷充分地体现了高考评价体系的“一核、四层、四翼”的要求。“四翼”要求考查具有基础性、综合性、应用性和创新性，新高考试题真正迎合了这一要求。
关键字：新高考；评价体系；课程标准；
一．词汇考查的基础性
2021年英语全国Ⅰ卷与往年高考试卷相比，对高难词汇的考查明显降低了频率，少了阅读障碍词的出现，更加注重对基础词汇的深刻理解，更加突出词汇的实际运用。为了提高学生的阅读速度和阅读能力，教师经常会要求学生尽量扩大词汇量，而且市面上出售的3500词也都列出了课标之外常考的高频障碍词，然而新高考并无考查超课标词汇量之意。
词汇考查的基础性以2021年英语全国Ⅰ卷阅读D篇体现最为明显，该阅读节选自Daisy Grewal 和 Peter Salovey于2005年发表的题为Feeling smart: the science of emotional intelligence的一篇论文，最大限度保留了原文最后两段的主要内容，只是替换了或去掉了原文中的一些高阶词。学术报告的考查也符合英语课程标准选修课提高类里面对语篇的要求。普通高中英语选修课程（提高类）的语篇类型建议如下表所示：
选修（拔高类）：
1.专题讲座、演讲、辩论等；
2.记叙文，如：文学名著、名人传记等；
3.议论文，如：报刊社论、专栏文章、书评、影评或学术论文摘要等；
4.说明文，如：机构介绍、科研成果介绍、操作指南、使用手册等；
5.应用类正式文体，如：提议、建议、工作计划、议事日程等；
6.其他语篇类型，如：专题类文章、科研和学术报告等。
普通高中英语课程语篇类型内容要求
虽然专题类文章、科研和学术报告等语篇类型在内容上相对晦涩一些，但是出题者将阅读D篇文章里面的高阶词改写成了学生所熟知的基础的词汇，大大降低了生僻词对阅读的干扰，能让学生把更多精力放在对文本的理解和对问题的处理上，从这个角度上看，新高考对词汇的考查确实回归了基础。
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D篇阅读文章中改写的词汇
D篇阅读障碍词的难度降低，将考查方向调整到对构词法的掌握上，更加突出了对英语学科素养的考查。学生熟知的课标中的基础词与试题考查的派生词之间需要知识迁移和转换，学生需要了解表示不同词性的词根，探索结构词规律，并将其运用到实际学习中，借助构词法辅助记忆单词，这正是新高考对培养学科素养的要求。
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阅读D篇中重点考查的派生词
二．词汇考查的综合性
新高考对词汇的考查除了体现在构词法上，还以其他角度考查考生对词汇的灵活掌握。以2021年全国Ⅰ卷阅读题为例，阅读A、B篇虽然考查特别基础，难度系数较低，但是也涉及到一些综合性、创新性的考查，突出熟词生义、合成词、派生词以及超标词的涉猎，对词汇的考查角度并不单一，这种考查方式正是突出了高考评价体系中指出的对学科素养的要求。
阅读A、B篇考查词汇
阅读C篇就难度而言比往年要小，最明显的就是文本更好翻译了，减少了生僻词、障碍词的出现以及长难句的干扰，甚至有些年份光选项就不好翻译今年在这方面降低了难度，但是依然突出了对派生词、合成词、超标词和熟词生义的考查。
词汇中的任何词语都是通过一定的句法关系和语义关系与其他词语建立起一定的联系的，并在语境中传递信息。学习词汇不只是记忆词的音、形、义，更重要的是在语篇中，通过听、说、读、写、看等语言活动，理解和表达与各种主题先关的信息和观点。高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。熟词生义的考查就充分体现了考试对语境的运用好而分析能力，例如阅读A篇中的shot（少量）、B篇中的stand（架）、C篇中的passage（通过）等。
三．词汇考查的应用性
学生在课标里面学的是基础词，试题里面考查的是派生词，合成词，需要学生有基本的词汇知识，在现有知识的基础上加工处理，辅助理解试题里出现的不熟悉的词，建立新旧知识的联系。另外，学生还需要运用英语思维去探索语言规律，利用一些构词法扩大词汇量，来应对新高考对词汇的考查。例如阅读C篇所涉及到的单词initiate，借助相应的词根，学生能有效地记忆与其相关的一些新单词。
用词根法帮助学生串联相关单词扩充词汇量比死记硬背效果好数量大。这点符合英语课程标准选修课提高类里面对词汇学习提出的要求。2017版的《英语课程标准》对比以前的版本所删改了一些单词，主要减少“生僻词”，体现出新课标对高考单词的要求有所下降，反而更加注重学生语言技能的考查。新高考就体现了新课标对词汇知识的新要求，即“了解词汇的词根、词缀，掌握词性变化规律”。
四．词汇考查的创新性
新课标要求的语言技能是语言运用能力的重要组成部分。发展学生英语语言技能，就是使学生能够通过听、说、读、看、写等活动培养英语学科素养即发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。新高考对词汇的考查明显从初级的识记提升到对单词的实际运用能力的考查。熟词生义就是典型的创新性考查角度，学生需要根据具体语篇的语境灵活把握词汇在语篇的含义，甚至有些含义是完全陌生绝对新颖的翻译。对派生词、合成词的考查也体现了词汇学习要时刻创新，由旧知识构建新知识，这不仅是知识点的创新，更是词汇学习思维的创新，这种考查方式为我们今后的词汇学习和教学明确了方向。
总结：英语词汇学习要充分结合高考评价体系和英语课程标准所提出的学科素养的要求，从根本上提高语言能力，强化学科思维，要适应新高考对词汇考查的要求，适应社会发展对实用型人才的需求。