杨槟滋
西南科技大学 621010
摘要：就目前情况而言，我国社会科技的发展不断推进着我国新媒体领域的发展，在现代英语教学过程中，合理的运用新媒体技术构建网络教学平台与网络测试平台能够切实提高教师的教学效果与学生的学习质量，同时还能够开拓学生们的学习视野，这对于促使学生得到全面的发展是尤为重要的。基于此，本文主要研究新媒体时代初中英语教学的创新，希望对相关人员有所启示。
关键词：新媒体时代；初中英语；网络教学平台；在线测试
引言：初中英语是一门非常重要的学科，合理的进行初中英语的教学，不仅能够提升学生们英语学习的质量，还能够很好的培养学生们的阅读能力、独立思考能力、思维能力以及自主学习能力，这对于促使学生全面发展是尤为重要的。现如今，我国已经步入信息化时代，多媒体技术得到了快速的发展，现阶段，多媒体技术在初中英语教学已经普及化，但大部分新媒体技术的应用只在基础层面，故而需要对新媒体在初中英语教学中实现应用创新。
一、新媒体时代下实现初中英语教学创新的重要意义
传统的英语教学以课堂教学为主，注重的是让学生学习并记忆教学内容中的词汇、语句或语法，同时，大部分英语教师均会在英语教学课堂中利用新媒体技术，但由于对新媒体及时的了解程度不足，致使只能够运用最基础的技能，如幻灯片、PPT等，而这只是将黑板上的板书转移到投影仪上，只能够小幅度的提升教学进度，对于提升学生们的学习质量并无太大帮助。
信息化时代的到来也不断促进者我国教育领域的发展，现阶段，在新媒体技术的支持下，教学可以利用新媒体技术构建网络教学平台，同时还可以利用在线测试平台督促学生尽快完成学习目标，同时教师也能够利用新媒体技术进行课堂教学的补充，促使学生接受更多的英语知识。同时，新媒体技术在英语教学中的应用注重学习课堂的趣味化，这能够大幅度提高学生们的学习兴趣，激发学生们的学习积极性，进而促进学生的发展[1]。
二、新媒体时代下，如何实践初中英语教学的创新
（一）多元化的课程指导体系
在新媒体时代下，初中英语教学若想切实提高教学效果与教学质量，则需要紧跟时代步伐，构建新媒体网络课程指导，形成线上的网络课程指导与线下的课堂教学完美的融合在一起，从而增加学生们的学习时间，提高学生们对英语学习的兴趣，进而才能够促使学生能够认真的进行英语学习。在现代英语教学的过程中，要求一个九年级学生除教材外，课外阅读量需要至少在15万英语词汇以上，这就要求学生必须增加自身的课外阅读量，而当学生在进行课外阅读时，经常遇到一些无法梳理的问题，而线下的课堂教学注重的是对学生教材教学内容的教学，故而需要构建新媒体网络课程指导，在该课程指导中可以为学生解决课外阅读中的疑惑，促使新媒体网络课程指导与线下课堂教学相辅相成，从而形成多元化的课程指导体系。
在进行新媒体网络课程指导之前，教师需要提前发布学习任务，让学生阅读某一篇文章或者文章中的某一节，从而实现学生学习进度的统一，便于对学生进行指导，同时，在进行新媒体网络课程指导时，教师需要为学生营造轻松、愉快的学习氛围，充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极发言，从而激发学生们的学习兴趣。英语学习是一门语言类的学习，其重点在于听、说、读、写，而在新媒体网络课程指导中，最主要的便是听和说，因此，在课程开启的初期，教师可以利用移动终端软件录制一些小视屏，视频内容为1-2分钟左右的英文小故事，且该小故事需要围绕着课程的主要内容，并在小故事结束之后设计一些相关的问题让学生们进行思考。
如当学生们的课外阅读为某文化遗址，教师便可以设计如下三个问题：
1、Do you know what a cultural relic is?
2、Do you have any methods to protect cultural relics?
3、Do you think it is necessary to protect cultural relics ? Why?
通过上述三个问题，不仅可以让了解学生对文化遗址定义的掌握程度，还能够引导学生进行深入的思考，从而切实提高学生们的学习效果。
同时，教学的前5分钟意义重大，合理的运用能够吸引学生的学习兴趣促使学生愿意进行接下来的英语教学，在此过程中，教师可以让学生唱几句英文歌或将一段英文小笑话，从而带动学习氛围。在教学的过程中，学生很容易被其他的事物吸引注意力，因此，教师需要注重网络指导课堂的学习氛围，为学生营造积极、轻松的学习环境，如教师可以在教学过程中增加一些趣味性的活动，让学生背诵某一个名人名言或课外阅读中的某一段话，举办一个以学生个体为单位的竞赛，从而吸引学生的学习注意力，促使学生能够积极、主动的去学习[2]。
（二）开拓学生的学习视野
开拓学生的学习视野是提高学生英语学习质量的重要手段，英语是学生整个学习生涯都必不可少的课程，而在英语学习的过程中，若想真正的做到开拓学生的视野，就必须提高学生的阅读能力，促使学生在进行课外阅读时能够读懂，其不仅需要学生能够认识单词、语句，还需要学生能够深度挖掘其中存在的内涵，从而才能够切实增加学生们的知识量。同时，课外阅读也是帮助学生积累词汇的重要手段，这不仅能够帮助学生很好的进行课程教学内容的学习，还能够促使学生能够展开对一些英语阅读书刊的学习。
在实际选择英语阅读书刊时，教师一定要根据学生的实际情况以及新媒体网络课程的开展情况，以学生年龄段为依据，为学生合理的选择课外阅读书刊。例如，对于学习能力较弱、学习成绩较差的学生，教师可以为学生推荐一些简单的阅读材料，如The little match girl、Robinson Crusoe等，或Harry Potter等情节故事或童话故事，从而让学生产生对英语学习的兴趣，并且能够达到开拓学生学习视野的目的。
（三）构建在线测试平台
在新媒体时代下，教师不仅需要利用新媒体进行教学，还需要利用新媒体构建网络测试平台，从而到达随时、随地监督学生学习状况的目的，进而才能够促使教师第一时间掌握学生的学习状况，找到学生的薄弱之处，以便于对学生进行针对性的指导。一方面，在学生接受过线上英语教学之后，教师可以直接在测试平台上发布测试习题，督促学生完成，从而掌握到学生对本堂课程知识的掌握程度，根据学生测试反馈，分析课程的进度是否合理，课程的讲解方式是否能够让学生接受，以便于教师及时做出改正。另一方面，线上在线测试平台能够大幅度提高教师的批卷、阅卷的效率，便于教师完成自身的工作，同时，学生的测试成绩也可以在平台上公布，对于成绩较好的学生教师可以给予学生精神上的鼓励，并设置“红榜”,“红榜”上为测试成绩前十名的学生，通过该种方式能够激发学生们的竞争意识，促使学生们之间形成良性竞争，这更有助于提高学生的学习效果与学习质量。
结论：综上所述，在新媒体时代下，初中学校若想切实提高学生们英语学习的学习效果与学习质量，首先需要紧跟时代步伐，构建新媒体网络课程指导，该课程指导与线下课堂教学一同构成多元化的英语课程体系，从而更好的为学生进行学习指导，同时需要开拓学生学习视野，合理的选择课外阅读物，并构建在线测试平台，促使教师能够第一时间掌握学生们的学习进度与学习效果，便于教师做出具有针对性的指导。
参考文献：
[1]马思敏.深度学习下的英语阅读教学读后活动设计与运用研究[J].英语广场,2021,05(25):79-81.
[2]杨彬.基于单元主题语境下培养学生深度学习能力的探讨——以牛津版高中英语Book5 Unit3中阅读“The Stories behind the Names”为例[J].校园英语,2021,03(17):156-157.