谭立
长沙医学院 湖南 长沙 410219
摘要 微课以构建主义为指导,利用情境教学法设计教学,通过创设典 型情境,激起学生的学习兴趣,从而用情感活动加强认知活动,是教育界广泛接受的教学 方法。本文试图用文献法，分析法解析微课堂在大学英语尤其是写作课堂中的应用及效果分析，试图给写作课程教学提供相应的教学方法参考。
微课可在计算机或手持移动设备上运行,短小的视频充分利用时间碎片,学生可以不限时间不限地点地进行学习,符合现代大学生碎片化、网络化的生活现状,可实现个性化学习和移动学习。本文首先分析微课堂的概念及其在大学英语课堂中的作用，然后分析微课堂在写作课堂中的应用。试图得出相应的结论为大学英语写作教学提供适当参考作用。
1.微课堂及其在英语课堂中的作用
首先,微课在大学英语课程教学中应用,可以让教育主题更加明确和突出,便于学生把握住学习重点,促进专业知识的针对性学习,提升学习效率。其次,微课借助图像、声音、动画等元素,可以使大学英语课程教学变得更加生动、形象和有趣,课堂教学形式新颖而多变,使英语学习不再显得枯燥乏味,从而有效激发学生的学习兴趣,降低学生在学习大学英语课程知识时容易出现的思维障碍和心理障碍。最后,微课教学资源的开发,为学生的远程学习和网络自主学习创设了良好的条件,如结合授课主题,开发一些 wmv 格式、r m 格式或 f lv 格式的视频教学资源,长度在 5~10 m i n 左右,这样的教学资源既有利于学生通过智能手机、笔记本电脑进行远程访问学习,也可以作为教师课堂导入的教学资源,可谓一举多得。
目前,大学英语课程的总课时在逐渐减少,但英语作为交流工具的重要性却在与日俱增。怎样在有限的英语课堂中去真正提高学生的英语实际应用水平,是值得每一个英语老师研究的问题。大学英语教师要转变自己的角色,从传统的课程“主导者”变成学生真正的“指导者”,让学生从被动接受变成主动去学习和探索。本研究旨在通过微课在英语教 学实际中的应用研究,更好地服务于英语教师的教学与学生的自主学习,提高英语各个方面的能力。
2.微课堂在大学英语写作课堂中的应用
有了微课资源以后,教师上课要教什么,就成了一个突出的问题。对于大学英语课程来说,学生第一要学习的是语言,第二是通过学习内容而树立正确的价值观。既然学生在 课前已经通过微课学习了课文的基本内容, 那么上课时教师应该以语言的输出为主,让学生利用课堂时间来内化已经学过的知识。
在课堂设计上,从语言上来说,教师可以采取抢答的方式来复习课文中重要的表达方式, 并把重难点的方式列在黑板或者课件上以加深学生的记忆。从内容上看,教师可以让学生对每一单元的话题进行讨论, 讨论的问题可以事先在微课中给出, 这样在上课时 就可以有更多的学生能在课堂上用英语表达自己的思想。
在每次课的最后,教师可以开展答疑工作,学生可以对课文中不太理解的内容向老师提问, 教师在课堂上解答。通过这种上课复习巩固加上答疑的方式,学生充分参与了课堂,也避免了上英语课教师唱独角戏的问题。
大学英语的课文一般是各个专业学生都能看懂的文章,而且自学起来难度不大,这样的话,节省出来的课堂时间教师还可以进行丰富多样的课堂活动,如把写作放在课堂中进行,这样教师既可以看到学生在写作是出现的问题, 又可以在学生写完后及时进行反馈, 这样避免了英语作文教师批改时间过长所引起的一系列问题;又如单词竞赛,这个全班都可以参与的活动,既可以帮助学生内化重难点单词,又可以极大活跃课堂气氛。除了课堂训练、答疑、写作和各种小竞赛外,教师还可以让学生进行合作式项目学习, 就一个内容进行收集资料和梳理,然后自己做成课件, 然后在全班进行报告,“合作项目式学习的内容可以是关于课文词汇和课文理解的, 可以是关于课文背景知识的,可以是关于社会调查方面的等等”。
我校是医学院校,医学生的英文写作水平还有待提高。随着医学教育的全球化及大学英语教学改革的逐步深入,将医学生的外语能力和专业能力相结合,不断提高其跨文化交际能力日益成为众多研究者关注的课题。在这一背景下,医学生英语写作能力的培养具有重要的现实意义。 但作者发现,探讨有效的写作教学方法尤其是微课教学的方法以提高医学生的英语写作能力成为本文的研究主题。
本研究假设微课对英语写作教学的积极作用,通过教学实践, 笔者在期末设置了师生一对一的考核方式,考核成绩占期末成绩20%,考核内容从已录制的课程中以抽签形式随机抽选。考核目的不仅是为了掌握每个学生对微课程各模块的学习情况, 也能更好调整微课程的教学设计,迎合学生学习口味,提高学生学习的积极性,最终提升学生的英语书面表达技能。建构主义理论突出了学生学习必须是主动意义建构的过程,积极与他人协作。而“微课程” 的出现,使得这一理论在教学过程中得到了更好的实践。
综上所述,虽然教师在英语教学上尽心尽力,但是实际的英语教学质量并没有达到教学要求,不能使学生的英语综合运用能力得到长足提升。因此,如何把微视频教学资派应用在大学英语教学中有效开展英语课堂教学,是我们目前首要的任务。课前制作的微视频通过相关视频、图片的展示,使教学内容显得直观明白,再辅以相应的课程资料如动画, 使学生不仅可以获得知识,还能培养学习英语的兴趣,有利于学生对不懂知识的掌握和理解。通过微视频资源.强化知识重难点,拓宽英语教学的深度和广度。
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【基金项目】：长沙医学院2017年校级教学改革研究项目 项目编号：长医教[2017]44号-14.
作者简介：谭立（1983— ） 长沙医学院教师 讲师 研究方向：英语文学及中外比较教育学