范云
武汉晴川学院外国语学院 湖北武汉 430000
摘要:大学英语是各高等学校学习的必备科目，对培养学生的英语文化水平，促进学生的全面发展起着关键作用。而将大学英语的学习内容与思政教学相结合，则更符合当今时代教育发展的需要。能够让学生学习英语的同时，对我国的思想政治建设进行更好的学习，促进学生用英语讲好中国故事。这样的课程教学有利于让英语学习课堂更加生动，更好的培养学生的爱国情怀和文化自信。本文主要针对于大学英语课程思政教学设计进行了探究与实践。
关键词:大学英语；思政教学；探究实践
正文：对学生的思想政治教育是大学阶段不可缺少的教学任务，然而，单单通过思修课堂来对学生进行思想道德观念的引导是相对不够的，教师要把思政教学融入到各个学科当中去，让学生在不同的学科学习内也获得更好的思政熏陶。大学英语作为公共必修科目，具有课时时间长，课时多的特点，进行思政知识融入的良好机会，所以教师要利用此机会，创造教学方法，让学生能够在学习英语的基础之上，从多方面对学生进行思想政治教育。
一、大学英语课程思政教学现状
1.1一些英语教师对于课程思政的重视不足
在传统的教育理念的影响下，一些大学的英语教师主要是对学生的英文语言，听说读写能力进行主要的培养，主要让学生更好地进行英语知识的掌握，促进学生英语水平的不断提高，所以在一些英语课堂当中，教师很少涉及到一些有关中国的思政知识，对这方面的知识渗透比较少，重视程度比较低。另一方面，英文教师受专业能力的影响，在课上给学生传授的内容，大多数是以英国，美国的文学背景，社会生活为主对学生进行知识的普及以及学习，对思想政治学习理论的理解相对不足，所以对于中国方面的思想政治内容涉及较少，造成不能将课程思政教学进行很好的渗透。
1.2教师可利用教材的的思政元素相对较少
在大学使用的英语教材中，有关中国文化的学习内容是占有很小的比例的，所以教师对于此方面的教学也会相对较少。一些教师为了将英语教学与课程思政相结合，在课上常常出现刻意强调思政的情况，这样的教学方式不能达到很好的教学效果。所以作为教师，要充分的去挖掘进行教育的素材，将英语教学与课程思政更好地进行结合，让学生在潜移默化的环境中对我国的文化以及世界文化进行更好的学习和了解，提高学生的国际交流能力，同时传播我国的优秀传统文化，提高个人的思想品德水平。
二、大学英语课程思政教学设计策略
2.1剖析教材，深刻挖掘思政元素
由于教材涉及到的中国文化因素是相对较少的，所以教师要利用好相关的教学篇目，进行更深层次的剖析，在课前做好充分的教学准备，尽可能挖掘思政元素，创新教学的方式，给学生更多的自主交流时间，发挥学生进行语言和课程思政学习的主动性，让学生能够在学习英文交流讨论的过程当中，对中国文化，中国精神以及思想道德建设进行更好的学习。
以“My dream comes true”为例，当讲解完本单元的学习内容后，教师可以给学生留下一定的英文交流、讨论的时间。教师通过引导，把梦想的主题转移到我们的中国梦上来，告诉学生梦想不仅仅要实现自己的小梦想，还要以国家的梦想为梦想，促进我国更好的发展。
教师可以带领学生用英文来交流自己心目中的中国梦，让学生能够对中国梦进行更好的了解和交流。同时将中国梦深深地刻印在自己的脑海中。教师要告诉学生，为实现中国梦，广大同胞就必须很好地进行团结与合作，共同促进中国梦的实现。这样的教学方法就能够很自然地将英语学习与课程思政联系起来，在学生交流的同时，训练了自己的口语能力，还能够让思想政治深入人心，有利于教学的更好开展。这样的教学课堂，学生能够把更多的注意力增加到思考和学习当中，有利于让新时代的大学生承担责任，积极向上，培养良好的道德品质。
2.2通过播放思政素材，提供良好学习环境
随着我国国际地位水平的提高，中国的文化逐渐走向了世界，越来越多的英文记录片出现了有关中国的传统习俗，传统文化。所以教师可以为学生筹集相关的视频播放素材，在英语语言学习的课上为学生进行播放，打造一个更好的学习环境。通过纪录片的播放，开阔学生的知识，对于学生不清楚的一些中华文化进行普及，促进学生的思政水平提高。
教师在进行播放素材的选择时，要选择播放时间适中的素材片段。时间过长，容易让学生失去观看的兴趣，过短又不能达到很好的学习效果，所以教师要给学生进行更适当的素材选择。同时，教师可以带领学生记忆具有代表性又能够让学生从中学习到一定知识的纪录片素材，通过思政素材的播放，不让学生简单地用眼进行观看，还让学生对纪录片的文字进行模仿学习，采用背诵文字内容以及模仿其运用的语调等等，对其中的中国知识进行学习和锻炼，用英文讲好中国的故事。同时教师也可以组织学生进行小组活动，让学生自由结组，通过录制相关视频的方式，让各个小组成员通过协作配合完成一段纪录片的配音活动，促进学生更好地参与到其中，并且让学生能够更好地进行中华文化的传播，促进学生口语表达能力水平的提高。
2.3将热点话题引入课堂当中，吸引学生兴趣
除了运用课本中的教材之外，教师还可以把当今时代的热点话题引入到英文教学当中。让学生通过对热点话题的学习了解中国国内外的政治形势，学习我国的政治方针，同时学习到新的热点词汇，促进学生综合水平的发展。
例如，2020年9月8日，为了表彰在新冠疫情斗争中作出重要贡献的人物，习近平总书记为钟南山先生等人颁发奖章。教师可以以此热点话题入手，从新冠肺炎出发，到其解决的过程来为学生提供热点素材，让学生就此进行一定的讨论。教师可以给学生留下演讲任务，让学生根据此热点用英文来写一写自己的感受，以及想要对广大青年学生进行的呼吁。以此在无形中提高了学生的爱国情感。这样的教学方式能够很好的激发起学生参与的学习兴趣，并且愿意在课上进行展示，教师在这一过程中，要鼓励学生大胆的去进行锻炼，大胆的在同学面前进行展示，对学生的思想与感受进行正确的评价，引起学生的共鸣。类似的热点资源有很多，教师要选择合适的热点素材，在课上与学生进行交流，让课程思政与英文学习更好的进行联系，同时，能够更好的培养学生正确的人生观和价值观，提升学生对中华文化，中国政治制度的自信心。
结束语：总而言之，大学英语课程的设置不仅对于提高学生的全面发展产生重要作用，而且能够开拓学生的眼界，让学生能够站在更广阔的空间内去看待世界，看待中国的文化，通过英文的学习，可以对中国的文化进行更好的传播。作为教师，在对学生进行思政课程的融入时也要更好的去提高自身的政治文化水平，在提高自身综合素养的同时，创新教育教学的策略，对学生进行更好的教育。不断提高学生的爱国热情，树立正确的价值观念。
参考文献
[1]“课程思政”理念在高校英语教学融合过程中的教学改革探索[J]. 刘佳. 科技风. 2019(11)
[2]融入“思政元素”的综合英语课程教学探索[J]. 许晏玮. 浙江万里学院学报. 2019(02)
作者简介：范云，1988.10，性别 女，民族： 汉族，籍贯： 湖北武汉，学历 硕士，职称 讲师，研究方向： 英语教学。