董妍
天津交通职业学院 天津市 300000
摘要：英语作为一门重要的课程，对学生的发展与成长起着重要的引导作用。在高职英语教学中，为了让学生的英语能力得到有效提升与发展，教师要根据学生的认知发展情况以及教学的需求制订相应的教学措施与计划，进行更加有针对性的知识讲解与教学，为实现学生知识与能力的发展提供支持。因此，教师在教学时可以借助思维导图充分发挥其导向与指引的作用，让学生在学习的过程中更加牢固地对英语知识进行理解和掌握，并能灵活熟练地进行应用，从而实现学生英语能力的提升与发展。
关键词：高职英语;思维导图;课堂教学;应用探究
引言
在高职的学习阶段，学生们的思维是非常灵活的，而且对于新鲜事物是非常好奇的，他们喜欢去追求自己好奇的事物，新课改革的不断变化之下，传统的英语教学方法已经不能满足高职英语课堂教学的具体需要，并且已经与新型的教育严重的脱离。在社会不断进步的背景下，开发出来的思维导图能够很好的解决传统的教学方法遗留下来的一些问题，所以将思维导图应用到具体的高职教学当中是必要的，不仅是新课改革的要求，也是教育时代不断发展和进步的的要求。在新时代背景之下，采取思维导图进行教学的模式能够提升高职英语的教学质量，还可以利用思维导图可以引领学生们提升在思维方面的能力，还能够提高学生们学习的效率，并且在一定程度上提高学生们的英语学习能力。
1英语写作教学中应用思维导图
高职英语学习中，课后复习也是非常重要的，如果课后学生没有及时复习巩固所学知识，过一段时间学生就会忘记之前所学的知识。因而，实际教学中老师可对思维导图优化应用，引导学生回忆已学知识并抓住规律串联、归类该知识点，利用图片或颜色启发学生右脑提高学生记忆力，保障学生学习效果。应用思维导图促使学生归纳各板块知识，抓住知识重点以此理解难点知识，以知识结构图展现复杂内容，为学生学习效率的提高创造条件。
2学生阐释思维导图，建立语篇、思维和表达间紧密深入的联系
利用思维导图来进行课堂教学，有一个非常重要的环节，那就是学生在完成对思维导图的绘制之后，高职英语教师要对学生的思维导图进行全面的观察，并将其中具有代表性问题的学生寻找出来，然后让其对自己所制作的思维导图进行阐释。之后教师还要对高职学生之间的互相对比进行引导，让学生对自己与众不同节点当中“导图节点中关键词寻找的不准确，还是各节点之间的位置关系不对，抑或是细节中各节点颜色差异绘制的用意选择”等问题进行深入的分析。通过这样的方式，不仅可以加强学生对思维导图的运用，还可以促进学生将英语文章主题结构的把握进行加强，更是可以利用清晰的图式连接起文章当中的主要信息，从而在帮助学生对文章信息进行回忆、提取和复习时，帮助学生对英语阅读材料中的信息进行理解，使得学生能够通过文章的表面信息就对作者的想法进行掌握，进而达到对文章内涵或深层次意义进行探究的目的。
3引导学生思维发展，锻炼逻辑认知能力
高职阶段是对学生的逻辑思维和认知能力进行培养与锻炼的最佳时期，在这一阶段的教学过程中，教师要积极发挥自身的引导作用，帮助学生在学习的过程中对知识以及知识之间的联系产生认知，能通过实践探究获得逻辑思维能力的增强以实现教学目标。英语作为一门语言类学科，其内在具有一定的语法逻辑和规则，是帮助学生更好地掌握英语知识的重要方法，同时也是促进学生产生英语思维认知的途径。因此，在教学实践中教师可以借助思维导图进行知识的分析与讲解，引导学生在学习的过程中产生英语认知，更加高效地进行英语知识的理解与掌握。从而充分发挥思维导图在教学中的优势，为实现教学效率的提高以及学生英语能力的增强提供保障。由于英语和汉语的语序存在差异，很多学生在学习英语时很容易受到来自母语的负迁移影响，出现语法上的错误，给教学活动的开展以及学生英语能力的培养造成影响。
4应用在英语阅读理解中
英语教学当中的重点更是难点的问题就是阅读理解，但是英语老师们在进行教学的时候只是把任务放在了对单词和语句的翻译上面，还把阅读理解当中文章来进行翻译和讲解，这样虽然看起来学生们对于单词的掌握是非常娴熟的，但是对于文章的整体理解不到位，对英语文章的理解也会出现偏差，从而就会严重的导致答题不准确。在英语阅读理解当中应用思维导图这种模式可以让学生们更好的来理解文章的大意，来进行分析文章的整体内容，从而建立文章内容组织架构，这样就可以对文章的脉络有清晰的理解。英语老师们在讲解试卷当中的阅读理解时，先让学生们浏览文章的题目，然后再阅读文章的主要内容，初步的了解题目和内容后，再接着按照思维导图的方式对文中的重难点语句进行理解，然后再掌握文章的整体结构和内容，最终完成阅读理解。
5英语词汇教学中思维导图的应用
高职英语教学中词汇是教学核心内容，其贯穿于英语学科整个教学过程。英语学习中学生只有掌握一定词汇量，才能有效提高英语学习水平。现阶段，高职英语所用教材中单元或字母排列方式是词汇编排的主要方式，该方式查询方便但容易分散与鼓励词汇，如果学生习惯应用该编排方式记忆单词，那么后期学习中就更容易忘记，且系统化英语思维的形成也无从谈起。
因而，实际教学中为了有效解决该问题，一些老师积极采用新课标改革理念调整并改善教学方法，以此探究与高职生认知规律相符合的词汇教学方法。大量教学实践发现，高职英语词汇教学中，合理应用思维导图模式是非常有效的，利于引导学生合理梳理海量英语词汇，学习效率得到提高同时养成发散性思维，全面提高自身英语综合应用能力。
6改进课堂教学形式，培养自主探究能力
课堂作为教学实践活动开展的主要场所，能对教学效率产生重要的影响。随着素质教育的深入实施，传统单一的由教师主导的课堂形式已经无法满足当前学生能力提升与发展的需求，因此在课堂教学的实践过程中，教师要积极对课堂的教学形式进行调整与改进，让学生的主体地位得到更加有效的凸显，为实现学生综合素养的增强提供支持。在教学实践中，教师可以利用思维导图将教学内容的整体框架展示出来，再让学生通过自主学习将其补充完整，从而让学生在能在课堂的学习与活动中获得更多的自主探究与学习的机会，为实现学生英语能力以及综合素养的增强创造更加坚实有力的条件，保障课堂的教学效率。
7英语学习问题
高职英语是对英语进一步的认知和学习，主要包括单词词根的基本学习和语法的学习，语法的学习包括六大基本时态和一些固定搭配的短语，很多的固定搭配短语和单词的背诵都可以依靠思维导图来进行，运用更好的记忆方法来辅助学习，将单词词根作为关键词，用图案来帮助记住这个词根的意思，再根据单词的词根来思考相关单词的形容词、名词、副词、近义词、反义词等，在扩充单词量的同时还能反复强调这个单词词根的汉语意思。对于固定搭配的短语学习可以列举“动词＋介词”搭配短语的例子，以动词为词根，搭配不同的介词形成不同含义的短语来扩大知识的储备，让复杂繁琐的英语基础知识学习问题得到有效解决。
8构建思维导图，提升内容猜想预见性
在上文中笔者提到很多高职生在开展英语阅读训练时，生词数量多，英语单词积累不够是造成其英语阅读障碍的重要体现。在将思维导图运用到学生单词积累与拓展之中以外，教师还可以将思维导图融入高职生的阅读训练之中，让学生借助思维导图提升阅读材料的“预见性”，即引导学生借助思维导图掌握阅读材料上下文的猜想能力，即根据段落的行文脉络，按照以往经验和现有认知对阅读材料中的单词含义进行一定范围内的猜想，进而使学生克服生词所造成的阅读障碍。
9深化师生交流互动，创造实践应用机会
在教学过程中教师与学生之间的互动与交流是保障教学活动顺利展开和帮助学生更加牢固地掌握并理解知识的重要前提。教师作为教学活动的引导者，应当积极主动与学生进行沟通，并通过交流互动对学生的学习情况进行深入的了解，从而制订更加有针对性的教学措施，引导学生进行实践。在教学过程中，借助思维导图进行教学可以在指导学生进行思维导图的设计与创作的同时与学生进行交流互动，并带领学生对所学的知识进行实践应用。从而让学生在课堂学习过程中获得更加多样化的实践练习机会，及时进行知识的巩固，实现教学效率的提高以及学生英语能力的全面发展。
结语
实践证明，思维导图是一种高职英语教学有效的辅助工具。教师在利用思维导图指导学生进行语言学习时，可以培养学生的认知能力及思维水平，提高学生的综合素质。学生可以借助思维导图进行发散性和创造性的思维，提炼信息、凝练主题，进而减轻记忆负担和提高学习效率，使个性化学习成为可能。同时，思维导图不是千篇一律的，不同的教学内容可以构建不同的思维导图，学生思维能力的培养也不是一蹴而就的，这需要高职英语教师要根据学生的实际水平，科学合理地利用思维导图，从而切实提高教学质量。
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