卓忠勇
重庆市南川区第三中学校，重庆 408415
摘要：在高中美术鉴赏课教学过程中利用现代信息技术可以实现资源的有效整合，不仅可以通过图片、视频等这些形式使课堂内容丰富多彩，也能够增强课堂的直观效果。相对于传统的美术鉴赏课教学，这种教学模式可以快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而增加课堂互动，推动美术教学质量的提高。本文笔者将针对现代信息技术在高中美术鉴赏课教学中的整合应用展开分析和探讨，希望能够对其发展有所帮助。
关键词：现代信息技术；高中美术；鉴赏教学
1．当前高中美术鉴赏课教学现状
根据调查显示，在很多高中的美术鉴赏课程设置安排上普遍比较重视理论基础的教学，忽略了美术综合素养的训练和提升，缺乏实践教学，这种教学认知就导致了很多学生在完成本课程后并不能很好的实际运用所学知识。美术鉴赏课程的开展主要是为了在美术鉴赏基础知识的基础上培养学生的美术鉴赏素养和鉴赏能力，使其能够在现实生活中真正得学以致用。
但是目前大部分高中美术鉴赏教学都无法达标，往往形式大于内容。究其原因，主要是因为高中学生的学科种类多、内容难、升学压力大，任务繁重，美术鉴赏课只是位居副课，占了很小的一部分，而且有些高中学校的美术教师资源也十分有限。因此对于高中美术鉴赏课程来说，不论是学校还是老师还是学生，都没有时间花费单独的精力去学习研究，从而导致了高中学生的美术鉴赏能力不强。
从外部条件来看，美术鉴赏课程的开展相对于其他课程而言，可能在前期需要进行一些投资，但是学校的经费不能满足其发展需求就被搁置了。即使一些经费充足的学校教学获得了信息技术的支持，但是也有可能存在教师对信息技术的运用不熟悉，不擅长操作，也会影响信息技术使用的效率和最大价值。因此现代信息技术与美术鉴赏课程教学的结合需要从多方面进行改变和加强，不仅需要学校、老师和学生重视美术鉴赏课程，还需要有一定的资金支持和技术支持，督促教师们熟练掌握运用技术，只有这样，才能充分发挥出两者结合发展的最大价值。
2．现代信息技术与高中美术鉴赏课教学整合策略
（1）运用信息丰富常规教学
高中美术鉴赏课程的设置不同于常规的美术课程，他重在培养学生的鉴赏能力和美术素养能力，对学生的视觉观察能力都做出了更高的要求，但这些能力的培养都需要实物的观察和分析。但是由于传统的教学模式和客观教学条件的限制，以教材为主的教学根本无法满足学生对鉴赏内容的需要。根据调查显示，在高中美术鉴赏课程中，老师们都普遍采用了传统的教学模式，为学生们提供的教学资源都以图片为主，学生们很少有机会能够近距离接触到实物，缺乏课程实践，只能单一的向学生们传递理论知识，这样学生们在学习的过程中，也只能凭借自己的想象对艺术品进行鉴赏。毫无疑问，这种教学模式很难达到课程设置的真实效果和目的，学生们无法深入了解实物，自然也不能将所学的理论运用到鉴赏过程中去，因此也很难产生情感共鸣。
但是通过使现代信息技术和美术鉴赏课程教学相结合，就能实现资源的共享和有效整合，打破了空间和时间的限制，老师们在授课的过程中，不仅仅可以通过展示图片向学生们讲解，还可以带领学生们观看视频、电影、纪录片等，更为直观地传递信息。
（2）运用信息技术构建学习情境
在高中美术鉴赏课程教学过程中，正确利用现代信息技术，可以实现多种课堂情境的创造，老师们可以根据课堂内容利用多媒体创设不同主体的课堂情境，从而营造良好的课堂氛围。
比如：在讲解比较抽象的艺术鉴赏时，老师就可以利用现代信息技术，多方面的查找有关教学资源，选择一些直观性强的视频和文字简化教学内容，帮助学生轻松理解所学知识。相对于只利用教材讲解，视频的方式更能真实直观的呈现在学生眼前，色彩、形状以及独特之处都会在一定程度上引起学生的感受，当然，除了播放视频，老师们也要对视频内容进行简单讲解，包括作品的历史背景、特点等，从多个不同角度引导学生去分析鉴赏。只有在充分了解作品的基础上，学生们由此产生的联想和想象才是有意义的。
（3）运用现代信息技术将抽象问题变具象
我们都知道美术鉴赏的作品大部分都是画作或艺术品，可观性较强，但是他们也是以静态为主，具有长远的发展历史，对于学生来说，可能无法快速认识和了解，也没有办法产生共鸣。但是现代信息技术的最大优势就是能够实现语言、图片、文字、声音的综合利用，所以美术老师就可以利用现代信息技术将一些抽象的问题变得具体，将一些静置的物体动态化。
（4）运用现代信息技术满足现代教学的需要
现代信息技术对于美术鉴赏课的贡献主要表现在对画图软件的制作和开发，有利于增设美术鉴赏实践课程，给学生们带来新鲜的体验感，从而增加学生的实践参与感。比如：在实际教学中，学生们可以在电子计算机教室在老师的讲解下，使用计算机进行绘画作图，表达自己的想法。这种教学模式在一定程度上打破和创新了传统的教学方式，同时也推动着美术鉴赏教学教材、老师的教学职能、板书、学生的转变，促进了美术鉴赏实践课程的开设和发展，有利于进一步提升教学质量和效率。在这一过程中，学生的学习主体地位也明显加强，有利于激发学生的学习主动性和自主创造性，增强课堂参与感，也有利于培养学生的创新思维和实践能力。
（5）艺术源于生活又高于生活
对于美术课程来讲，虽然与学生生活之间有着较大的关系，但是却要比生活更高出一个层次。通过实际调查发现，在当前大多数学生眼中，他们并没有对美术课程学习环节形成正确的认知，仅仅认为是一门课程，并没有将其提出极高的关注。针对美术所有的表现形式，都是来源于学生的生活，其中也是凝聚了广大群众的智慧力量。为了能够调动学生美术鉴赏课程学习积极性，那么就应该要求教师紧跟时代发展步伐，充分调整传统的教学模式，改变过去直接灌输的的方式，引导学生能够全身心的投入到课堂教学环境当中，拉近与美术作品之间的距离。同时，在正式美术鉴赏课教学之前，教师也应该先对学生各方面情况进行详细的调查，特别是学生的兴趣爱好等，明确告知学生美的展示形式，希望学生能够保持强烈的学习欲望，全面鉴赏每一个美术作品。除此之外，教师也应该整合现代化的文化内涵，对美术作品实施全方面性的鉴赏与评价，深入探究作品背后更深层次的内容，致力于学生鉴赏技巧的形式，在体现出教师自我教育价值的同时，才能够为学生接下来综合素质的提升打下坚实的基础。
随着社会教育的不断发展，当前高中美术鉴赏教学和现代信息技术的结合尚不成熟，面对这一现状，我们不能放弃二者的结合，要直视存在的问题，一方面需要校领导和教师树立二者相结合的意识，重视现代信息技术在美术鉴赏课教学中的应用，加大资金投入，为其发展提供充分的物质准备。另一方面，也需要老师提高自身水平，加强现代信息技术的运用操作技能，充分发挥出他的功能和作用。只有这样，才能进一步提高美术鉴赏教学的质量，培养学生的美术鉴赏综合素养。
参考文献
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