赵玉霞
苏家屯区湖西街小学 辽宁省 沈阳市110101
摘要：现阶段，我国科学技术水平的不断提升，信息技术涉及领域提也在逐步延伸。伴随着新课程改革的不断深入，小学阶段音乐教学模式也发生了较大的转变。小学音乐实际教学中，引进先进的信息技术，不仅可以集中学生的注意力，同时也可以有效调动学生学习音乐的积极性及主动性，以此获取教学知识的同时，有助于培养学生的音乐素养。在一定程度上促使音乐课堂更具魅力。
关键词：音乐教学；信息技术；音乐素养
前言
音乐在艺术教学中占据重要的位置，有助于培养学生良好的音乐素养，进而提升学生的审美能力，同时也可以提升学生美的创造力及表现力。小学阶段音乐教学中，引进信息技术，将教学内容通过图像、音频以及视频等多种形式呈现给学生，促使学生深刻理解。信息技术背景下，彻底打破了以往传统的教学模式，不再受时间及空间的限制，在一定程度上，激发了学生学习音乐的积极性，教学课堂更加活跃，同时也促使音乐教学更具魅力，进而提升教学质量及效率。
一、小学音乐教学存在的问题
（一）学校无法充分认知音乐教学的重要性
受到多种外界因素的相互影响，大多学校无法充分认知音乐教学的重要作用，并且学校方面也没有选择专业的音乐教师开展教学，甚至有的学校会选择其他科目的教师担任临时的音乐教师。并且，对于学校课程的安排，音乐课程仅仅占用了少量的课时，单纯地为了完成教学任务而开展音乐教学，不仅不会适当添加音乐课程，甚至遇到考试等特殊时期，便会直接取消原有的音乐课。由于学校缺乏对音乐课程的重视，导致学生以及家长也不会花费太多的时间及精力关注音乐课程。长此以往，小学阶段的音乐课程过于形式化，无法充分体现其自身价值[1]。
（二）音乐课程的教学方法过于单一
音乐是一种艺术的表现形式，其应具备丰富的教学内容，例如音乐的基础知识，包括五线谱以及常见的乐器种类、演唱的形式等，其中也包含了对学生音乐欣赏能力的培养，即引导学生欣赏较为经典的音乐作品。也要促使学生积极参与音乐训练中，即促使学生掌握唱歌技巧及方法。但是，小学音乐实际教学中，受传统教学理念的严重影响，导致音乐教师往往采用单一的教学模式开展教学。不仅如此，大多教师在课堂中，便会选择一首指定的曲目，向学生进行详细地讲解，之后再由教师带领学生进行跟唱练习。长此以往，这种固定的教学模式很难激发学生的学习兴趣，进而严重影响了最终音乐的教学质量及效率。
二、信息技术背景下，如何提升音乐教学的魅力
小学音乐教学中，融入先进的信息技术，不仅有效转变以往传统的教学模式，同时也促使音乐教学不再受时间及空间的制约，在一定程度上，丰富了音乐的教学内容以及拓展了教学领域。在信息技术背景下，应提升音乐教学的魅力，以此更好地调动学生学习的积极性及主动性[2]。
（一）将信息技术融入到欣赏教学中
对于小学阶段学生而言，他们不仅不具备良好的音乐素养，而且没有积累一定的审美经验，因此对于部分音乐作品而言，在欣赏过程中将会存在较大的难度。长此以往，学生们会认为音乐欣赏课程不仅枯燥而且乏味，由此，他们便会对音乐课程产生强烈的抗拒心理。因此，音乐教师将先进的信息技术融入到欣赏教学中，以此赋予无限生机及活力，进而激发学生的好奇心及求知欲，促使学生积极参与到音乐欣赏教学活动中，以此获取有效的教学效果。由于主题音乐具有一定的代表性，其中的旋律可以彰显出较为完整的乐思，凸显出乐曲想要表达的核心情感，为音乐结构以及更好的发展提供有利要素，因此，音乐欣赏实际教学中，教师充分发挥信息技术的最大优势，创设有效情境，加强学生对主题音乐的反复聆听，进而可以精准的演唱并表演歌曲。信息技术背景下，可以将主题音乐相应的视频资料与听唱有机结合，以此加深学生的记忆，提升教学质量及效率。
例如，我们在欣赏《口哨与小狗》这首音乐时，教师应通过信息技术，播放相关的视频，并引导学生反复聆听，更好的培养学生的音乐素养，提升音乐教学的魅力，切身体会其中的韵律及节奏。不仅如此，教师也应创建有效情境，将学生渗透到歌曲内容的角色中，以此感受其中的核心情感，并且，学生也可以通过自己的肢体动作表达自己对歌曲情感的理解。
（二）将信息技术融入到唱歌教学中
小学阶段音乐教学中，教师往往为学生更好的学习，营造良好的音乐情境，进而促使其具备一定的审美能力。以往音乐教学中，受传统理念的严重影响，教师采用单一的教学模式，不仅无法调动课堂氛围，同时也无法激发学生的学习兴趣，由此学生在课堂中处于较为被动的地位，不仅无法集中学生的注意力，同时也直接影响了最终的音乐教学效果。因此，应借助信息技术的优势，将音乐作品相关的动画、图片、视频及音频形象地展示出来，以此调动学生学习的积极性。在此过程中，教师也要给予学生正确的引导，促使其切身感受音乐作品，包括其中的旋律、节奏及想要表达的情感，以更好的激发学生唱歌的欲望，同时也要具备一定的创造力。
例如，我们在学习《老牛和小羊》这首歌曲时，首先教师应带有感情的演唱这首歌曲，在演唱过程中，也要将动物具有的趣味性表现出来。之后在借助信息技术的优势，为学生打造相应的音乐情境，播放相关的动画、图片、视频及音频，并促使学生积极模仿歌曲中动物的动作及声音，以此更好的培养学生的观察力、表现力以及创造力。在此基础上，也可以依据歌曲的旋律及节奏，完成歌曲的创编。由此信息技术的加入，赋予音乐课堂无穷的魅力，为音乐教学质量及效率的提升起到一定的积极作用[3]。
结束语
音乐作为情感艺术的一种，应充分利用信息技术的优势，建立有效情境，以此有效激发学生音乐学习的积极性及主动性。现阶段，信息技术的快速发展，为教育领域带来了全新的机遇，同时对于音乐教师而言，也要面临更多的挑战。因此，小学阶段音乐课程中，应引进先进的信息技术，在一定程度上，实现了教学课堂的整体化及立体化，并且这一教学模式也得到了广泛应用，不仅提升了音乐教学的魅力，同时推动了教学效率及质量的显著提升。
参考文献
[1]林惠婷.数字化信息技术在小学音乐教学中的应用[J].新智慧,2018,(24):31.
[2]刘素珍.信息技术让小学音乐教学充满魅力[J].中小学数字化教学,2018,(03):91-92.
[3]杜媛梅.运用数字化信息资源,优化小学音乐课堂教学[J].发明与创新(教育信息化),2017,(07):47-50.