温小钧
普宁市教师发展中心 515300
摘要：当前在素质教育理念不断深入推进的大背景下，教育部对教师也提出了较高的要求，教师们在教学过程中，不仅要关注学生的成绩，而且还要关注学生的综合素质，采用科学的途径提升学生的动手能力。小学美术课程是素质教育下的一门重要课程，对于培养学生欣赏能力、审美能力以及创造力等具有较大的实践性意义，而动手能力是小学美术教学中学生必备能力之一。但因为受到多重因素的影响，当前我国很多地区小学美术教学中对学生动手能力的培养并不乐观，其中还面临很多问题，如何探索科学的途径，促进学生动手能力的提升，使美术课程发挥更有力的作用，成为了亟待探索的问题。本文就围绕这一内容进行了分析，总结小学美术教学中培养学生动手能力的重要意义，寻找动手能力培养中面临的问题，并提出一些切实可行的措施。
关键词：小学美术；动手能力；重要意义；问题；措施
一、小学美术教学中培养学生动手能力的重要意义分析
1.能够促进小学生想象力和创造力的提升
小学美术教学中培养学生动手能力是一项系统化的工作，在该项工作中，教师需要对学生进行引导，使其对美术作品进行欣赏，并鼓励学生亲自动手对美术作品进行制作，且教师还可以在引导学生动手制作的过程中进行思考，探索科学的制作方法和路径，最终制作出更具有独特特征的作品。在整个制作过程中，学生的思维不受限制，能够大胆想象和思考，依据自身的爱好和兴趣对作品进行创作，这能够帮助学生不断提升想象力，且推动创造力的提升。此外，小学美术教师还可以鼓励学生在开展美术作品创作的过程中，开展一些小创造和小发明，并对学生进行指导，肯定学生的成绩，使学生有更高的自信心，不断提升创造力。例如，可以为学生提供给一些身边的废弃材料，让学生开动脑筋，想象一下如何将这些废弃材料“变废为宝”，制作出有用的作品等。
2.能够提升学生的观察力和记忆力
小学美术教学中，培养学生动手能力，还可以促进学生观察力和记忆力的提升，帮助学生养成仔细观察、仔细分析的习惯，使学生做事情更为认真，且有更高的记忆力。如，在引导学生制作美术作品之前，教师可以对制作方法进行讲解，或者采用多媒体的方式为学生播放有关的制作过程，使学生对视频进行观察。而在这个过程中，学生往往会因为观察不仔细而出现制作失误的现象，这就需要学生重新进行思考、探索和观察，这样才能够真正掌握制作要领。通过多次的分析、观察和思考等，学生的观察力和记忆力能够得到持续提升，对于学生未来的成长十分有利。
二、小学美术教学中培养学生动手能力所面临的问题
1.教师对动手能力的培养不重视
小学美术教师是否重视动手能力培养，会直接影响学生动手能力的提升，如果教师对这一能力较为重视度，在课堂中能够及时对学生进行引导，帮助学生以多种途径参与动手实践，那么就能够促进学生动手能力的提升。而当前我国很多小学美术教师对学生动手能力的培养并不重视，在教学中仅仅将精力放在临摹、练习等方面，忽视对学生实践性练习的引导，导致学生将大量的时间花费在了临摹和仿照上，无法参与到实践活动中，动手能力十分低下。要想解决动手能力培养有关的问题，就必须要先解决思想上的问题，只有从思想上对动手能力培养提升重视度，才能够取得更好效果。
2.动手能力培养的方法单一
小学生正是处于贪玩、好动的年龄段中，他们的注意力集中时间有限，且不愿意被拘束于传统的教学模式中，这就要求美术教师要创新教学方式，以更好地激发学生参与学习的积极性。
纵观当前我国小学美术教学的现实情况可知，很多教师在教学中都存在教学方法单一的问题，如在对学生动手能力培养时，将教师讲解、学生被动制作作为主要方式，学生的思想跟随教师的思想走，难以有独立思考和探索的时间，不仅影响了学生的动手热情和积极性，而且容易导致学生对美术课程失去兴趣。
3.动手能力培养缺乏明确的标准
动手能力培养是一个综合性的工作，当前我国教育部仅仅对小学美术教学中动手能力培养做出了笼统规定，但并没有明确动手能力的标准，导致很多学校在教学中难以制定清晰的动手能力培养计划，也无法及时对美术教学中动手能力培养的结果进行衡量，这势必会影响到教师动手能力培养的信心和热情，亟需对这一内容进行改善。
三、小学美术教学中培养学生动手能力的策略
1.提升重视度
第一，小学学校的领导要对美术教师开展教育活动，多为其宣传动手能力培养的重要性。要通过系统的宣传和引导，使更多的教师认识到美术课程的重要性，体会培养学生动手能力的现实意义，并主动配合美术教师开展动手能力培养活动。第二，要组织本校美术教师和外校的美术教师开展沟通交流活动，使双方相互之间进行沟通，互换观点、互换思维，对动手能力培养有一个更为深刻地认识，从而更好地制定动手能力培养方案，提升培养效果。第三，定期聘请经验丰富的美术教育专家到校为自身的教师开展培训，传递动手能力培养的技巧，使美术教师掌握更多的技能，以更好地组织课堂活动。
2.创新培养方法
小学美术教师要摒弃传统被动式的教学方法，多在教学中引入先进性的、新颖的教学方法，激发小学生参与美术学习的热情和信心。第一，开展情景式教学。美术教师通过合理开展情景，能够调动学生的学习兴趣，使学生在情景扮演和参与中提升动手的积极性。这就需要美术教师结合对应的教学主体合理对情景进行设置，如在学习“童话的小屋”这一内容的时候，教师就可以设置一个童话故事情景，为学生讲解或者播放一段童话视频，并引导学生进行想象，使学生在自主想象的过程中创设生动形象的氛围，并引导学生自主创作自己的童话小屋。第二，多开展艺术实践活动。实践活动是提升小学生动手热情的重要方式，小学美术教师要多引导学生开展实践活动，通过参与多种多样的实践活动，拓展学生的视野，丰富学生的知识体系，为动手能力的提升奠定基础。如教师可以多带领学生到大自然中去感悟和体验，或者组织学生参与劳作，在遇到问题或者矛盾的过程中，鼓励学生动脑思考、动手解决等，循序渐进培养学生的创造力和动手能力。第三，设置手工课。小学美术教师要根据实际教学情况设置手工课，为学生准备必要的材料，使学生充足的材料、资源下开展动手操作活动，且教师要鼓励学生大胆思考和尝试，避免让学生跟随自己的思想走，给学生充分的自主探索时间，引导学生发挥想象力。如此能够使学生在长期积累中更好地提升动手操作能力。
3.设定明确的标准
一方面，我国教育部要对小学美术教学中动手能力培养有关的内容进行详细规定，为教师们指明动手能力培养的标准，使更多的教师对动手能力培养提升重视度，并做好目标的设定。另一方面，小学学校要切实根据自身的现实情况制定动手能力培养标准，在符合国家要求的基础上对标准进行细化，使美术教师有明确的参考。只有设定科学的标准和清晰的制度，才能够推动美术教师动手能力培养热情的提升，才能够取得更为理想的培养效果。
四、结束语
小学美术教学中培养学生动手能力，关系到学生未来适应力、创造力、想象力的提升，是一项十分重要的工作，虽然当前我国很多小学在培养学生动手能力的过程中还存在问题，但是相信随着时代的快速发展以及教师对这一能力培养重视度的不断提升，小学生的动手能力能够得到更有效地提升。
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